• 5 i 6-latki

        • 12.04.2021 - 16.04.2021

          PIĄTEK 16.04.2021

          1. Spotkanie z kosmitami – ćwiczenia wizualizacyjne.

          Nagranie spokojnej muzyki – link

          Rodzice opowiadają dziecku przy dźwiękach spokojnej muzyki, a one słuchają z zamkniętymi

          oczami:

          Wyobraź sobie, że wybierasz się na planetę Eps w gwiazdozbiorze Oriona. Pojazd kosmiczny jest już przygotowany. Wsiadasz do niego i... rakieta startuje. Siła grawitacji wtłacza ciebie w fotele, ale po chwili możesz już swobodnie oddychać. Wstajesz z fotela i podziwiasz, widzianą przez okrągłe otwory, błękitną planetę - naszą Ziemię, która robi się coraz mniejsza i mniejsza, aż znika tobie zupełnie z oczu. Za to ty robisz się coraz lżejszy i zaczynasz unosić się w powietrzu. Możesz nawet robić fikołki. Świat wokół wygląda jak zaczarowany: miliony błyszczących gwiazd! Ale oto zbliża się kres podróży. Siadasz w fotelu, już niestraszna tobie grawitacja. Oto nowa planeta i jej mieszkańcy. Wyglądają dziwnie znajomo – tylko ten niebieski odcień skóry.

           

          2. Zapraszamy na bajkę edukacyjną dla dzieci: Gwiazdy na Niebie - Ethan ogląda konstelacje przez teleskop!

           

          3. Gwiazdka – zabawa słowna rozwijająca twórcze myślenie.

          Możesz wyciąć z pomocą rodziców „gwiazdkę” – wybierz dowolny szablon do wydruku lub przerysuj patrząc na ekran, propozycja - linkmożesz ją ozdobić, wyszukaj jak największą liczbę skojarzeń: Gwiazdka jest (ma…, lubi…)

           

          4. Karta pracy, cz. 3, nr 76.

          - przeczytaj z rodzicami podpisy umieszczone pod zdjęciami, odszukaj w naklejkach takie same wyrazy,

          - naklej je w odpowiednich miejscach,

          - dokończ rysunek, pokoloruj go.

           

          5. Zabawy kosmonautów – ćwiczenia sprawnościowe.

          Maszeruj razem z Kosmiczną Żabką, podczas kolejnych przerw w muzyce (rodzice zatrzymują piosenkę) - wykonaj ćwiczenia np.:

          − Stań na jednej nodze.

          − Leż na plecach, złączone nogi unoś ku górze.

          − Podskakuj obunóż w miejscu.

          − Przeskakuj z nogi na nogę.

          − Naprzemiennie dotykaj łokciem przeciwległego kolana.

          − Przełóż rękę pod kolanem i złap się za nos.

          − Czołgaj się po dywanie.

           

          6. Kosmiczne rytmy – patrz uważnie, dokończ rytmy.

           

          7. Puzzle online - Układ Słoneczny.

           

          8. Ile wiesz o układzie słonecznym? Pytania są dość trudne, lecz wiemy, że niektórzy z Was bardzo lubią ten temat i sobie poradzą. Wysłuchajcie jeszcze raz piosenki: W UKŁADZIE SŁONECZNYM || NutkoSfera || Piosenki DLA DZIECI, a wtedy quiz będzie prosty – link do quizu.

           

          Propozycja:

          Zapraszamy na filmik: Ubaki obserwuje niebo przez teleskop.

           

           

          CZWARTEK 15.04.2021

          1. Karta pracy, cz. 3, nr 74.

          − posłuchaj rymowanki, narysuj ufoludka według opisu.

           

          2. Kosmonauta – zabawa ruchowa do treści rymowanki.

          Wysłuchaj rymowankę, wykonuj ruchy ciała zgodnie z tekstem:

          Kosmonauta idzie dróżką,

          przytupuje jedną nóżką,

          klaszcze w ręce raz i dwa,

          podskakuje: hopsa, sa.

          Już w rakiecie prosto siada,

          kiwa głową na sąsiada,

          ster rakiety w ruch już wprawia,

          choć to wcale nie zabawa,

          i rakieta się unosi,

          bo ją o to ładnie prosi.

           

          3. Karta pracy, cz. 3, nr 75.

          − narysuj drogę kosmonauty do rakiety, wiedząc, że przebiega ona tylko po gwiazdkach, a  może uda ci się policzyć wszystkie gwiazdki, po których przeszedł kosmonauta?

          – zapraszamy na KOSMICZNĄ MATEMATYKĘ - link

           

          4. Na dywanie siedzi Ufuś – zabawa ruchowo-naśladowcza.

          Wspólnie z rodzicami powtarzaj rymowankę:

          Ufuś siedzi na dywanie. Co pokaże, niech się stanie.

          Jesteś Ufusiem, który pokazuje dowolne czynności, a pozostali uczestnicy zabawy naśladują jego ruchy, następuje zmiana i kolejna osoba pokazuje dowolne czynności.

           

          5. Halo, tu mówi Ziemia – wysłuchaj wiersza, a następnie obejrzyj filmik: Paxi - Dzień, noc i pory roku.

          Dzień dobry, dzieci! Jestem Ziemia,

          wielka, okrągła jak balonik.

          Z tej strony – słońce mnie opromienia,

          a z tamtej strony – nocy cień przesłonił.

          Gdy jedna strona jest oświetlona,

          to zaciemniona jest druga strona.

          Wy zajadacie pierwsze śniadanie,

          a spać się kładą – Amerykanie,

          właśnie!

          Bo ja się kręcę w krąg

          jak bardzo, bardzo duży bąk.

          - Dobranoc!- wołam

          - Dzień dobry!- wołam,

          to znaczy – zrobiłam obrót dokoła.

          A oprócz tego wciąż, bez końca,

          muszę się kręcić wokół Słońca.

          Nigdyście jeszcze nie widzieli,

          takiej olbrzymiej karuzeli!

          Bo trzeba mi całego roku,

          żeby Słońce obiec wokół.

           

          6. Nasze słoneczka – zabawa plastyczna.

          Potrzebujesz: żółty papier, koło wydarte z żółtego papieru, klej.

          Wystarczy:

          - z żółtego papieru wykonać paski różnej długości (promienie słoneczne),

          - przykleić wydarte paski na środku kartki wokół wydartego koła - o grubości, ilości, długości i rozmieszczeniu promieni zdecyduj sam.

           

          7. Obejrzyj zdjęcia Księżyca w różnych fazach (oglądana z Ziemi, oświetlana przez Słońce, część Księżyca) – TABLICA

           

          Księżyc to jedyny naturalny satelita Ziemi. Jest piątym co do wielkości księżycem w Układzie Słonecznym. Obiega on Ziemię w ciągu 27 dni. Księżyc to jedyne ciało słoneczne, na którym lądowali ludzie. Łącznie stanęło na nim 12 osób (sześć lądowań w latach 1969–1972). Z Ziemi przez cały czas jest widoczna tylko jedna jego strona (drugą sfotografowano). Słońce oświetla zawsze (poza zaćmieniami) tylko połowę powierzchni Księżyca. Jego fazy są wynikiem oglądania tej połowy pod różnymi kątami, spowodowanymi różnymi położeniami Słońca, Ziemi i Księżyca względem siebie. Kiedy Księżyc jest w pełni, znajduje się po przeciwnej stronie Ziemi niż Słońce. W nowiu położenie Księżyca na sferze niebieskiej jest bliskie położeniu Słońca.

           

          ŚRODA 14.04.2021

          1. Spotkanie z ufoludkiem – wysłuchaj rymowankę, wykonaj: Karta pracy, cz. 3, nr 72

          − pokoloruj pola na wskazane kolory.

          Jestem Ufuś piegowaty,

          mam ubranko w srebrne łaty,

          a na głowie czułki dwa,

          skaczę lekko: hopsa, sa.

          Mieszkam sobie we wszechświecie,

          podróżuję w swej rakiecie.

          Przyjaciela zdobyć chciałem,

          więc na Ziemię przyleciałem.

          Zaprzyjaźnić chcę się z wami

          choć jesteście jeszcze mali.

          Złego nic mi nie zrobicie?

          Czy bać muszę się o życie?

          Chętnie z wami porozmawiam.

          Przyjacielski ukłon składam.

          Ziemia piękną jest planetą,

          choć od mojej tak daleką.

          Poznać wasze chcę zwyczaje

          i pozwiedzać różne kraje.

           

          Czy w kosmosie można spotkać żywe istoty? A kto to taki ufoludek – opowiedz o nim własnymi słowami.

           

          2. Wysłuchaj piosenkę: Każdy chciałby być odkrywcą.

          − Kogo nazywamy odkrywcą?

          − Czym można podróżować?

          Wspólnie z rodzicami znajdź na mapie świata: góry, morza, rzeki, poproś rodziców o wyjaśnienie słów występujących w piosence: kontynent, ocean, morze.

          - zaśpiewaj melodię piosenki na sylabach: lu, lo, la, le.

          - rytmiczne powtarzaj kolejne wersy zwrotek.

           

          3. Wyruszamy w podróż – zabawa wyrabiająca poczucie rytmu.

          Powtarzaj wspólnie z rodzicami rymowankę, w ustalonym przez siebie rytmie, z klaskaniem.

          W afrykańskiej wiosce

          miło spędzam czas,

          do zabawy

          dziś zapraszam was.

          W Azji ryż zjadamy

          chętnie pałeczkami.

          Jeśli masz ochotę,

          spróbuj razem z nami.

          Miasta, miasteczka

          zwiedziłem w Europie,

          drogę przemierzałem,

          lecąc samolotem.

           

          4. Rakieta – obejrzyj filmik z doświadczeniem, możesz wspólnie z rodzicami wykonać je w domu. /„Kocham przedszkole” wydawnictwo WSiP/

           

          5. Nasze rakiety – zabawa plastyczno-konstrukcyjna.

          Możesz wykonać wymyśloną przez siebie rakietę z wykorzystaniem plastikowych butelek po napojach (różnej wielkości), rolek po papierze toaletowym, folii samoprzylepnej i papieru kolorowego. Oto propozycja: Rakieta Orion

           

          6. Mowa kosmitów – ćwiczenia artykulacyjne.

          - powtarzaj za mamą lub tatą grupy sylab, np.: zu, że, żo, ża, ży, żi, sza, szo, sze, szy, szu, szi, cza, czo, cze, czy, czu, czi...

          - twórzcie nazwy mieszkańców poszczególnych planet np. Ziemia – Ziemianie, Mars – Marsjanie.

           

          7. Wesołe spotkanie na nieznanej planecie – zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania muzyki szybkiej i muzyki wolnej.

          Przy muzyce wolnej niepewnie poruszaj się po nieznanej planecie, muzyka szybka symbolizuje spotkanie z innym kosmonautą - zaproś do rodziców do wesołego tańca.

           

          8. Karta pracy, cz. 3, nr 73.

          − Policz obrazki każdego rodzaju,

          − Zaznacz ich liczbę według wzoru.

           

           

          WTOREK 13.04.2021

          1. Karta pracy, cz. 3, nr 70

          - przeczytaj samodzielnie lub z rodzicami nazwy planet,

          - powiedz, jak nazywa się pierwsza, druga, trzecia… ósma planeta, licząc od Słońca.

          2. Wysłuchaj piosenkę: W UKŁADZIE SŁONECZNYM || NutkoSfera || Piosenki DLA DZIECI

          a następnie opowiadanie, które czytają rodzice, po wysłuchaniu porozmawiajcie na temat opowiadania, na temat wyglądu Ziemi, jej mieszkańców, ich postępowania:

           

          Gdzieś w najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży cudownie błękitny świat. Z daleka wygląda on jak prześliczna, niebiesko-biała, zamglona marmurowa kula. Ale im bardziej się zbliżamy, tym więcej widzimy kolorów – czerwienie, brązy, żółcie i wszystkie odcienie zieleni. Jest wiele światów unoszących się w przestrzeni, ale ten świat jest szczególny. To nie jest zwykły świat. Są bowiem na nim zwierzęta. Miliardy zwierząt. Więcej zwierząt niż wszystkich gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. A wszystkie owe zwierzęta są dziećmi tego świata. Ponieważ ten świat jest ich Matką. My zaś nazywamy go Matką Ziemią. Zwierzęta nie są same na Matce Ziemi. Żyją tu również ludzie. Miliardy ludzi. Jest ich więcej niż gwiazd, które mrugają z nocnego nieba. Oni także są dziećmi Matki Ziemi. Tak więc zwierzęta i ludzie, i Matka Ziemia – to jedna wielka rodzina. I bawią się tu delfiny. I śpiewają ptaki. I tańczą gazele. I żyją ludzie. W najgłębszej aksamitnej czerni wszechświata krąży rodzina Matki Ziemi. I zwierzęta pamiętają. One pamiętają Matkę Ziemię z czasów, zanim pojawili się na niej ludzie. Pamiętają czas, gdy lasy były gęste, bujne i zielone. Gdy oceany i rzeki, i jeziora były przejrzyste i krystalicznie czyste. Gdy niebo było jasne i tak błękitne. Zwierzęta pamiętają też chwile, kiedy ujrzały pierwszych ludzi. Na początku zaledwie kilku. Ale potem coraz więcej i więcej, aż ludzie rozeszli się po całej Matce Ziemi. Mimo to nadal zwierząt było więcej niż ludzi. I ludzie dzielili się Matką Ziemią ze zwierzętami. Jeszcze pamiętali, że zwierzęta są ich siostrami i braćmi. Jeszcze pamiętali, że stanowią cząstkę jednej wielkiej rodziny. I zwierzęta, i ludzie – to oczy i uszy, i serce Matki Ziemi. Więc kiedy bawiły się delfiny, bawiła się Matka Ziemia. Kiedy śpiewały ptaki, Matka Ziemia śpiewała. Kiedy tańczyły gazele, Matka Ziemia tańczyła. A kiedy ludzie kochali, kochała i Matka Ziemia. Mijały lata, rodzili się ludzie. Coraz więcej i więcej, i więcej. Aż wreszcie ludzi było więcej niż zwierząt. I ludzie zapomnieli. Zapomnieli dzielić się ze zwierzętami ziemią i wodą, i niebem Matki Ziemi. Zapomnieli, że zwierzęta to ich siostry i bracia. Zapomnieli, że wszyscy są cząstką jednej wielkiej rodziny Matki Ziemi. Ludzie zapomnieli. Ale zwierzęta pamiętały. Wiedziały, że kiedyś będą musiały ludziom o tym przypomnieć. I teraz każdego dnia nasze siostry i bracia przypominają. Bo kiedy bawią się delfiny, ludzie pamiętają. Kiedy śpiewają ptaki, także pamiętają. Kiedy tańczą gazele, także pamiętają. A kiedy ludzie będą pamiętać, będą też kochać.

           

          3. Start rakiety – zabawa orientacyjno-porządkowa.

          Wspólnie z rodzicami odliczaj: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0. Podczas odliczania rytmicznie klaszcz w dłonie z narastającą prędkością, następnie, na wysokości brzucha, rysuj spiralę (maszyny zaczynają pracować), wydając dźwięk: Bzz (rakieta startuje). Sstaaart – rytmicznie uderzaj dłońmi o uda, rakieta wystartowała – wyskocz w górę, wymachując ramionami do góry, z okrzykiem: Hurra! Lot rakiety – poruszaj się jak rakieta i na zakończenie - wyląduj.

           

          4. Ziemia – zielona wyspa (sł. Halina Cenarska, muz. Andrzej Nowak)

          Wysłuchaj piosenkę i porozmawiaj z rodzicami o tym, co można spotkać na Ziemi, dlaczego powinniśmy o nią dbać i co można zrobić, aby była jeszcze piękniejsza?

           

          5. Zabawy rysunkowe: Karta pracy, cz. 3, nr 71

          − odwzoruj rysunki rakiety i ufoludka,

          − rysuj po śladzie, nie odrywając kredki od kartki.

          Możesz pokolorować kosmos według wzoru – zabawa online lub do druku.

           

          6. Kosmiczna rymowanka – zabawa logopedyczna. Powtarzaj rymowankę, zaproś do zabawy rodziców.

           

          7. Kosmiczna stacja z klocków. Zbuduj wymyślone przez siebie stacje kosmiczne z różnorodnych klocków lub zabawek, wymyśl im nazwy.

           

          8. Zabawa online: Znajdź parę do nazwy planety.

           

          PONIEDZIAŁEK 12.04.2021

          1. Kwiecień /Wandy Chotomskiej/ – zapoznanie z nazwą nowego miesiąca na podstawie wiersza.

          Posłuchaj wiersza czytanego przez rodziców:

          Chodzi Kwiecień po świecie

          w fiołkowym berecie,

          z czarodziejską pałeczką w kieszeni.

          Za pomocą pałeczki

          w ciągu małej chwileczki

          wszystkie rzeczy potrafi odmienić.

          Koniom – skrzydła doczepia,

          krowę zmieni w fortepian,

          tort upiecze ze śniegu,

          strusia wyśle na biegun,

          dom na dachu postaw

          klucz zmajstruje żurawi,

          księżyc w czapkę ubierze,

          gwiazdy zmieni w talerze,

          z klombu zerwie dwa słonie,

          by pachniały w wazonie,

          z papug zrobi tygrysy,

          które jedzą irysy,

          sto kogucich grzebieni

          w wielkie góry zamieni –

          ledwie wyjmie pałeczkę z kieszeni.

           

          O którym miesiącu jest mowa w wierszu?

          Przypomnij nazwy miesiąca, który występował przed kwietniem, i tego, który nastąpi po nim.

          Wymień nieprawdopodobne rzeczy, które wyczarował kwiecień w wierszu czarodziejską pałeczką i wyjaśnij, dlaczego nie mogą mieć one miejsca?

           

          2. Jesteśmy na planecie Chustolandia – zabawa taneczna.

          Wyobraź sobie, że istnieje planeta, na której mieszkańcy noszą chustki na różnych częściach ciała. Ta planeta nazywa się Chustolandia. Poproś rodziców o chusteczkę /np. papierową/ i zatańcz z chusteczką przy nagraniu spokojnej muzyki.

           

          3. Układanie rymowanek o kolorach – zabawa słowna.

          Spróbuj wspólnie z rodzicami ułożyć rymowanki o kolorach.

          Czerwony, czerwony to mój kolor ulubiony.

          Niebieski, niebieski to... (kolor królewski).

          Zielony, zielony to... (kolor trafiony).

          Żółty, żółty kolor mam. Kto go zechce... (to mu dam)

           

          4. Mieszanie kolorów – zabawa badawcza.

          Jeżeli możesz, to przygotuj farby: żółtą, czerwoną i niebieską oraz pojemniczki. Jakie kolory powstaną przez zmieszanie farb:

          - żółtej i niebieskiej (zielony),

          - niebieskiej i czerwonej (fioletowy),

          - czerwonej i żółtej (pomarańczowy).

          Po każdej odpowiedzi wymieszaj farby w tych kolorach i sprawdź wspólnie z rodzicami swoją odpowiedź.

           

          5. Farby – zabawy i ćwiczenia z literą f.

          Podziel słowo „farby” na sylaby, co słyszysz na początku słowa farby?

          Wyszukaj słowa rozpoczynające się głoską „f”.

          5-LATKI:

          W kartach: Odkrywam siebie. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia, s. 40 – obejrzyj litery f, F drukowane, pokoloruj rysunek, ozdób litery: f, F, odszukaj wśród podanych wyrazów wyraz: farby, podkreśl go, policz podkreślone wyrazy.

           

          6-LATKI:

          W kartach: Odkrywam siebie. Litery i liczby, s. 80 i 81

          - odczytaj sylaby,

          - odczytaj sylaby i wyrazy,

          - pisz litery F, f po śladach, następnie - samodzielnie,

          - przeczytaj tekst na stronie 81.

           

          6. Właśnie tak – zabawa ruchowa.

          Gdy ktoś chce zostać kosmonautą, to musi być bardzo sprawny fizycznie: silny, zwinny, wysportowany. Dlatego zapraszamy do wykonania różnych ćwiczeń.

          Rodzice czytają polecenia i wykonują ćwiczenia z dzieckiem:

          Zaczynamy!

          − Połóżcie się na plecach.

          − Połóżcie się na boku i pomachajcie dłonią rodzicom.

          − Połóżcie się na brzuchu i uderzajcie stopami o siebie.

          − Połóżcie się na brzuchu i wydłużcie swoje ręce i nogi.

          − A teraz usiądźcie i szeroko rozstawcie nogi.

          − Pochylcie się do przodu i spróbujcie obiema dłońmi dotknąć palców stóp.

          − W siadzie, obiema rękami bębnijcie w klatkę piersiową.

          − Zamknijcie oczy i palcem wskazującym znajdźcie czubek swego nosa.

          − A teraz klęknijcie na podłodze.

          − Spróbujcie zaokrąglić swoje plecy.

          − Dotknijcie jedną ręką podłogę, a palcem wskazującym drugiej ręki wskażcie sufit.

          − Podnieście kolano, aby nie dotykało do podłogi.

          − Teraz stańcie na obu nogach.

          − Wyciągnijcie obie ręce w kierunku sufitu.

          − Wyprostujcie obie nogi i spróbujcie dotknąć dłońmi stopy.

          − Opukajcie delikatnie czubkami palców boki swoich stóp.

          Zrobiliście wszystko wspaniale. Każdy z was zdał test na kosmonautę.

           

          7. Gdzie ufoludki spędzają urlop? Czy potrafią rozpalić ognisko? Kto się z nimi kontaktuje na Ziemi?

          Zapraszamy do zabawy ze Śpiewającymi Brzdącami - Ufoludki na urlopie - Piosenki dla dzieci YouTube

           

          8. A zamiast gimnastyki zapraszamy na: Toca Toca kid dance / zumba choreography (Fly Project)

           

          06.04.2021 - 09.04.2021

          PIĄTEK 09.04.2021

          1. Gimnastyka z mamusią/tatusiem https://youtu.be/cGOK6AcTLZE

          Poćwicz z mamusią/tatusiem, bo...gimnastyki nigdy dość! Reaguj na sygnał dźwiekowy.

          2. Słuchanie opowiadania o tematyce zdrowotnej Doroty Kossakowskiej "Sport to zdrowie", odpowiadanie na pytania do treści wiersza.

          Wysłuchaj opowiadania Doroty Kossakowskiej "Sport to zdrowie":

          Kacper chodzi do przedszkola. Lubi bawić się z kolegami i ze starszym bratem Michałem.

          Kiedy jest w przedszkolu najchętniej buduje z klocków wieże, domy i garaże.

          Z bratem urządzają zabawy na podwórku.

          Ścigają się, wspinają na drabinki i grają w piłkę nożną.

          Brat Kacpra chodzi do szkoły i na treningi piłki nożnej.

          Nie wie jeszcze, czy zostanie piłkarzem, ale lubi sport.

          Wie, że uprawianie sportu daje siłę, poprawia kondycję i hartuje organizm.

          Kiedy Kacper pójdzie do szkoły też zacznie trenować.

          Może razem z bratem?

          Jak myślicie, co trzeba robić, żeby być zdrowym? Czy trzeba uprawiać sport? A co trzeba jeść?

          3. Zabawy ruchowe na świeżym powietrzu z wykorzystaniem piłek, zachęcanie do aktywnego spędzenia czasu wolnego.

          Pobaw się na świeżym powietrzu z piłką lub skakanką. Jak mogłabyś/mógłbyś zachęcić do takich zabaw dzieci z Twojej przedszkolnej grupy?

          4. "Małe i duże kroki" - zabawa rozwijające właściwą reakcję na umówiony sygnał. Pokonywanie przez dziecko odległość od wyznaczonego punktu do rodzica : krokami słoniowymi (duży wykrok), normalnymi krokami/podskokami, tip topami (stopa dostawiana do stopy). Zabawa rozwijająca wyobraźnię: "Czy zwierzęta uprawiają sport?"

          Czy umiesz robić małe i duże kroki? Stań w pewnej odległości od mamy/taty. Podejdź do rodzica krokami słoniowymi (duży wykrok), normalnymi krokami/podskokami, tip topami (stopa dostawiana do stopy). Jak myślisz czy zwierzęta uprawiają sport? Opowiedz o tym.

          5. Poruszanie się według słów rymowanki: "Zrób do przodu cztery kroki ..." Przeliczanie kroków.

          Poruszaj się do słów rymowanki:

          Zrób do przodu cztery kroki.

          I rozejrzyj się na boki.

          Tupnij nogą raz i dwa.

          Ta zabawa nadal trwa.

          Teraz w lewo jeden krok.

          Przysiad i do góry skok.

          Zrób do tyłu kroków trzy,

          by koledze otrzeć łzy.

          Klaśnij w ręce razy pięć.

          Na klaskanie też nasz chęć. T

          Teraz obróć się dokoła I hurraaa! Zawołaj.

          6. Masażyk relaksacyjny https://youtu.be/lD8nMY3tdW4

          Wykonaj masażyk relaksacyjny na plecach mamusi/tatusia.

          7. Spacer – kolejny dzień bicia rekordu w rodzinnym spacerowaniu.

          Czas na spacer! Rodzinne spacerowanie to jest to!

           

          CZWARTEK 08.04.2021

          1. Dowolny taniec przy nagraniu utworu A. Vivaldiego "Wiosna" z cyklu "Cztery pory roku".

          Zatańcz do utworu: "Wiosna". Do tańca zaproś mamusię/tatusia. Jaki nastrój ma utwór? Wesoły czy smutny?

          2. Rozwiązywanie zagadek na temat sportu Zagadki dla dzieci o sporcie • Zagadki ze sportem • Zagadki Dla Dzieci .NET Próby tworzenia własnych zagadek przez dzieci i zadawanie ich dorosłym.

          Rozwiąż zagadki na temat sportu. Jeśli potrafisz – spróbuj samodzielnie ułożyć zagadkę i zadaj ją rodzicom.

          3. Ćwiczenia klasyfikacyjne: "W tym wybiorę się na spacer, a to włożę na urodzinki..."

          Mamusia/tatuś przygotuje dla Ciebie kilka sztuk ubranek. Zastanów się, które możesz włożyć na spacer/trening czy jazdę rowerem, a które na przykład na eleganckie przyjęcie urodzinowe.

          4. Zabawa konstrukcyjno-manipulacyjna: "Stadion sportowy".

          Zbudujcie z klocków lub innych zabawek stadion sportowy. Czy wiesz, co oznaczają słowa: "trybuny", "płyta boiska", "murawa"?

          5. Zabawa logopedyczna z piłeczką ping-pongową /lub inną lekki przedmiot/

          Przetransportuj piłeczkę pingpongową (lub inny, leciutki przedmiot) z jednego miejsca na drugie, wyłącznie za pomocą oddechu (dmuchając i nadając piłce kierunek) np. od kanapy do fotela i najdalej jak umiesz.

          6. Trening fitness: "Ćwicz z Lulisią i Lulitulisiami"Ćwicz z Lulisią i Lulitulisiami - trening fitness dla dzieci część 2 - YouTube

          Czas na fitness z Lulisią i Lulitulisiami!

          7. Spacer – kolejny dzień bicia rekordu w rodzinnym spacerowaniu.

          Czy udało Wam się pobić rodzinny rekord w spacerowaniu? Ile zrobiliście kroków? Dziś kolejny dzień wyzwania

           

          ŚRODA 07.04.2021 

          1. "Prosty taniec" – gimnastyka dzieci i rodziców z muzyką. Wskazywanie części ciała i ćwiczenie koordynacji wzrokoworuchowej.

          Gimnastyka połaczona z tańcem to jest to! Razem z mamusią/tatusiem porusz ciało do piosenki "Prosty taniec"? ?Piosenki dla dzieci po polsku. Prosty taniec. Spoko Loko - Ciała kształt - https://www.youtube.com/watch?v=UvA7Fk44JFw

          2. Zabawa ruchowa.

          "Raz, dwa, trzy – Baba Jaga patrzy" to zabawa, która zapewne zna mamusia, tatuś, a nawet babcia. Oto zasady. Mama/tata to Baba Jaga. Stoi tyłem do dziecka i woła: "Raz, dwa trzy, Baba Jaga patrzy". W tym czasie szybko biegnij w jej/jego stronę. Na słowo "patrzy" Baba Jaga odwraca się. Jeśli nie zdołasz się zatrzymać w bezruchu, wracaj na start, jak dotkniesz Baby Jagi - zajmij jej miejsce.

          3. "Jakie znasz dyscypliny sportowe" – burza mózgu. Wymienianie znanych dyscyplin sportowych, wskazywanie tych które uprawia dziecko lub jego bliscy.

          Wymień znane Ci dysycpliny sportowe. Którą z nich uprawia mamusia/tatuś? A ty? Którą lubisz najbardziej?

          4. Obejrzenie filmiku edukacyjnego "Dyscypliny sportowe", porównanie z nazwami wskazanymi przez dziecko. Wysłuchanie wiersza E. Pawlak: "Elementarz sportowy".

          Obejrzyj filmik edukacyjny na temat dyscyplin sportowych Zajęcia przedszkolne - poznajemy dyscypliny sportowe. 07.04.2021 – YouTube Posłuchaj wiersza E. Pawlak: "Elementarz sportowy" https://www.youtube.com/watch?v=eiU2XVGTiLE

          5. Ćwiczenie kreatywności – wymyślanie przyrządu do ćwiczeń skonstruowanego przy użyciu przedmiotów codziennego użytku.

          Wymyśl przyrząd do ćwiczeń. Wykorzystaj przedmioty, które możesz znaleźć w domu.

          6. Projektowanie stroju piłkarza. Karta pracy 1 (przedszkolankowo.pl) z wykorzystaniem karty pracy lub samodzielnie.

          Zaprojektuj strój piłkarza. Wykorzystaj kartę pracy lub narysuj strój samodzielnie. Karta pracy 1 (przedszkolankowo.pl)

          7. Spacer z krokomierzem – próby bicia rekordu rodzinnego.

          Czas na spacer! Może uda się zrobić kilka kroków więcej niż wczoraj.

           

          WTOREK 06.04.2021

          1. Zabawa paluszkowa "Pajączek" metodą Batii Strauss https://www.youtube.com/watch?v=ZhF0KaTm2WM

          "Pajączek" to bardzo wesoła zabawa, która zapewni Wam "wygimnastykowanie" paluszków.

          2. "Po co nam aktywność fizyczna"? - obejrzenie filmu edukacyjnego https://youtu.be/jgJOS26G1wY rozmowa z dziećmi na jego temat.

          Obejrzyjcie filmik edukacyjny i spóbujcie odpowiedzieć na pytanie: "Po co nam aktywność fizyczna"?

          3. Wspólne planowanie rodzinnych aktywności sportowych na najbliższe dni. Wykorzystanie propozycji np. spacer, wspólna gimnastyka, bieganie, gra w piłkę, jazda na rowerze, rolkach, hulajnodze etc.

          Zaplanujcie aktywności sportowe na najbliższe dni tj. spacer, wspólna gimnastyka, bieganie, gra w piłkę, jazda na rowerze, rolkach, hulajnodze etc. Jeśli pogoda nie będzie sprzyjająca – wiele ćwiczeń również można wykonywać w domu.

          4. Zabawy z wykorzystaniem metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne "Rowerek". „Rowerek” – dzieci i rodzice leżą na plecach na podłodze z nogami uniesionymi w górę i ugiętymi kolanami. Leżą tak, aby jego stopa była oparta o siebie. Następnie wspólnie wykonują tzw. rowerek. Powtarzają rymowankę, różnicując jej tempo.

          Wykonajcie ćwiczenie "Rowerek". Opis dla rodzica: dzieci i rodzice leżą na plecach na podłodze z nogami uniesionymi w górę i ugiętymi kolanami. Leżą tak, aby jego stopa była oparta o siebie. Następnie wspólnie wykonują tzw. rowerek. Powtarzają rymowankę, różnicując jej tempo: „Jedzie Radek na rowerze, a pan Romek na skuterze. Raz, dwa, trzy, jedz i ty”.

          5. Zabawa "Zrób to samo" – naśladowanie postawy ludzików, które są na obrazkach. Plansza demonstracyjna wydawnictwa MAC https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/os-bbplus-tablice/mobile/index.html#p=70

          Naśladuj postawy ludzików, które są na obrazkach.

          6. Spacer z rodzicami: "Bijemy rodzinny rekord spacerowania". Wykorzystanie krokomierza w obliczaniu trasy/ilości kroków. Postawienie sobie celu na dzień kolejny – zwiekszenie ilości kroków.

          "Bijemy rodzinny rekord spacerowania" – brzmi ciekawie? Wybierzcie się na spacer. Wykorztstajcie krokomierz w telefonie/zegarku i obliczcie trasę lub ilość, które udało się Wam wykonać. Codziennie postarajcie się zrobic chociaż kilka kroków więcej.

          29.03.2021 - 02.04.2021

          PONIEDZIAŁEK: 29.03.2021

          1. Wysłuchaj opowiadanie czytane przez rodzica „Szukanie zająca” /Olga Masiuk/:

          – Wyjeżdżacie na Wielkanoc? – spytała Blue.

          – Nie – odpowiedział Pak. – Antoni obchodzi święta, malując jajka w swojej pracowni. To krawiec. Uwielbia dobierać kolory i wzory. W zeszłym roku malował w szkocką kratkę i marynarskie paski.

          – Naprawdę? – zainteresował się Supełek. – Ciekawe, co wymyśli w tym roku. Może będę mógł zaprojektować kilka jajek.

          – Ja wolałbym zjeść niż projektować – westchnął Pak. – W zeszłym roku wyszły Antoniemu takie śliczne, że nie pozwolił mi ich zjadać. Blue roześmiała się.

          – W zeszłym roku byliśmy u babci i moja siostra próbowała zjeść pisankę. Nie wiedziała, że jest drewniana. Całoroczna. – Blue trzymała trzęsący się ze śmiechu brzuch.

          – Ja lubię szykować koszyk do święcenia – wtrącił się Jacek. – Wszystko jest tam takie małe. I potem się ustawia w kościele na specjalnym stole. I tak się fajnie z tym koszykiem chodzi.

          – Ja wkładam zawsze do koszyka zająca z czekolady i mama musi mi pozwolić go zjeść po śniadaniu, bo jest poświęcony – oznajmiła Marysia.

          – Bardzo sprytnie – pochwaliła Blue.

          – A u nas są wielkie poszukiwania wiosny – dołączył się Jacek. – Mój wujek organizuje dla dzieci konkurs. Wszyscy wychodzimy na spacer i wygrywa ta osoba, która znajdzie jak najwięcej oznak wiosny. W zeszłym roku z bratem stworzyliśmy drużynę i wygraliśmy – Jacek wypiął dumnie pierś.

          – Znaleźliśmy piętnaście znaków wiosny.

          – Jak to piętnaście? – Marysia nie chciała w to uwierzyć.

          – Był śpiew ptaków, bazie, dwa kwiatki, pszczoła… – Jacek wyliczał na palcach, ale wciąż wystarczała na to jedna ręka.

          – Chyba pięć, a nie piętnaście – kpiła Marysia.

          – Nie. – Jacek był oburzony. – Śpiew ptaków, bazie, dwa kwiatki…

          – I pewnie trzynaście pszczół – śmiała się Marysia. – Lepiej powiedz, co wygrałeś w tym konkursie.

          – Piłkę – odpowiedział, nie przerywając liczenia.

          – To już coś. A są u was prezenty? – zapytała w przestrzeń Marysia.

          – Ja wam opowiem o fajnych prezentach – do rozmowy włączyła się Pani.

          – Kiedy byłam dzieckiem, jeździłam na Wielkanoc do dziadków na Mazury. Otóż po wielkanocnym śniadaniu wychodziłam razem z bratem na podwórko. I babcia wskazywała ręką kierunek. Mówiła:

          „Ty musisz szukać tam, a ty tam”. I ja z moim bratem wyruszaliśmy we wskazanym kierunku na poszukiwania.

          – Ale czego? – dopytywał się Supełek.

          – Zajączka.

          – Musiała pani złapać zająca? Przecież one tak szybko kicają – powiedział Pak.

          – Nie, to taka nazwa. Musieliśmy znaleźć gniazdo, w którym zajączek schował dla nas prezenty. Tak naprawdę zajączka zastępowała moja babcia. Ale chowała bardzo dobrze. Czasem pół dnia spędziliśmy na poszukiwaniach. Prezenty potrafiły być ukryte pod mchem albo w dziupli. Kiedyś mój brat znalazł prezent, który przeznaczony był dla mnie. I postanowił go sobie zatrzymać. Więc schował go, żeby potem po niego wrócić. Ale kiedy wrócił, prezentu już nigdzie nie było.

          – I co? – przeraziła się Blue.

          – Ja strasznie płakałam, że nie mogę znaleźć swojej paczki, więc babcia się zlitowała i zaprowadziła mnie do kryjówki. A ona była pusta. Wtedy mój brat się przyznał. Ale też zaczął płakać, bo zrozumiał, że skoro schowek jest pusty, to i on nie dostanie mojego prezentu. Cała rodzina ruszyła wtedy na poszukiwania. 

          – I co? – emocjonowała się Blue.

          – I nic. Zajączka nigdzie nie było. Okazało się, że mój brat schował prezent w koszu, który został załadowany na rower sąsiada. Ten sąsiad przyjechał tylko na chwilę z życzeniami i odjechał z koszem, który dała mu babcia, nie przypuszczając, że mój brat zdążył w nim coś ukryć. Kiedy sąsiad w domu rozpakował zawartość kosza, ucieszył się, że dostał upominek. Ale to była książka o Ronji, córce zbójnika, dla dzieci, więc się domyślił wszystkiego i odwiózł mi ją.

          – Powinna była pani dostać także prezent brata – Blue upominała się o sprawiedliwość.

          – Wybaczyłam mu i poszliśmy jeść mazurki – powiedziała Pani.

          – My też chodźmy na obiad – przypomniał sobie Pak. – Może będzie już jakieś faszerowane jajko.

          I odpowiedz na pytania:

          Na jakie święta oczekują dzieci w przedszkolu?

          Jaką przygodę związaną ze Świętami Wielkanocnymi miała Pani?

          O jakich zwyczajach wielkanocnych opowiadała Blue?

          O jakich zwyczajach wielkanocnych opowiadał Jacek?

          2. „Slalom z pisankami” –  zabawa ruchowa z elementem równowagi.

          Dziecko dostaje łyżkę i piłeczkę, symbolizującą jajko, ma za zadanie przejść wyznaczoną trasę między przeszkodami, trzymając w ręku łyżkę, a na niej piłeczkę.

          3. „Tradycje wielkanocne”  – obejrzyj film edukacyjny /lekcja muzealna/ i spróbuj odpowiedzieć, jakie poznałeś „tradycje wielkanocne”?

          4. „Wielkanocne memory – online” – znajdź pisanki i połącz w pary.

          5. „Przygoda zajączka” – obejrzyj historyjkę i opowiedz po kolei, co przydarzyło się zajączkowi? PRZYGODA ZAJĄCZKA.pdf

          6. „Znaki Wielkanocy” – zapraszamy do zabawy tanecznej z Zozi.

          WTOREK: 30.03.2021

          1. „Zabawy z literkami” – zaznacz litery, które są potrzebne do napisania wyrazu z ramki, litery zaznaczaj według kolejności, w jakiej pojawiają się w wyrazie.

          2. „Układanie zdań ze słowem…” – układanie zdań ze słowem związanym z Wielkanocą: podajemy dziecku wyraz np. jajko, dziecko układa zdanie z tym słowem, podaje ilość słów w zdaniu.

          3. „Taniec na jajkach” – zabawa taneczna: dziecko z rodzicem lub rodzeństwem, tańczą przy dowolnej muzyce na dużych jajkach wyciętych z szarego papieru lub gazety, uważając, aby nie zejść na podłogę.

          4. „Eksperyment z jajem” – wykonaj prosty eksperyment!

          5. „Hopla, hopla” /Śpiewające Brzdące/ – zapraszamy do zabawy przy piosence.

          6. „Zakodowane pisanki” – zapraszamy do wykonania zadań z kodowaniem.

          ŚRODA: 31.03.2021 

          1. „Obrzędy wielkanocne”: quiz – zaznacz obrzędy wielkanocne, w razie trudności, odsłuchaj jeszcze raz nagrania.

          2. „Zrób kurczaka” – potrzebne będą: klej, nożyczki, kolorowy papier, obejrzyj filmik i wykonaj swojego kurczaka według podanej instrukcji.

          3. „Taniec kurcząt” Modesta Musorgskiego z cyklu Taniec kurcząt w skorupkach – wysłuchaj utworu muzycznego, jesteś małym kurczakiem, spróbuj wymyślić swój taniec.

          4. „Muzyczna gimnastyka” – zapraszamy na wiosenne ćwiczenia gimnastyczne „W PODSKOKACH”.

          5. „Kubuś i Wielkanoc” – obejrzyj historię Kubusia a dowiesz się, co się przydarzyło Zajączkowi.

          6. „Gimnastyka buzi i języka” – zakręć kołem i ćwicz przed lustrem razem z mamą lub tatą.

          CZWARTEK: 01.04.2021

          1. „Prima Aprilis” bo się pomylisz… – poproś rodziców o wyjaśnienie, co oznaczają te słowa, możecie pobawić się w wymyślanie śmiesznych wierszyków, wyliczanek, zabaw, bo wiemy, że śmiech to zdrowie.

          2. Wysłuchaj opowiadanie czytane przez rodzica „Śmigus dyngus” /Renata Piątkowska/ a dowiesz się, co oznacza ta nazwa i jak kiedyś obchodzono ten dzień:

          Nie ma nic piękniejszego niż w lany poniedziałek o świcie stanąć z dwiema sikawkami nad śpiącymi rodzicami i jeden strumień skierować na mamę, a drugi na tatę. No i nic się nie przejmować, że piszczą i krzyczą, tylko lać, dopóki w sikawkach jest choć kropla wody. Potem trzeba szybko uciekać. Najlepiej prosto do łazienki, żeby znowu napełnić te piękne plastikowe pojemniczki. A jeśli ktoś ma jeszcze na dodatek siostrę, to musi czym prędzej pędzić do jej pokoju, by ją dopaść, zanim się obudzi. Ja właśnie tak zrobiłem. Zdążyłem w ostatniej chwili, bo już zaczęła się przeciągać i przecierać oczy. Ścisnąłem sikawkę i skierowałem strumień wody prosto na jej czoło. Lałem bez litości, a Agata wrzeszczała tak, że tapeta zaczęła odklejać się od ściany. Cóż za piękny zwyczaj ten śmigus-dyngus – pomyślałem. Niestety, wszystko co dobre, szybko się kończy, więc po chwili sikawka była pusta i  musiałem wycofać się do łazienki. Gdy ucichły piski i  narzekania, postanowiłem opuścić moja kryjówkę. I wtedy przekonałem się, jak podstępną i mściwą mam siostrę. Ledwo otworzyłem drzwi, oblał mnie lodowaty strumień. Mokra piżama oblepiła mi plecy, woda spływała z włosów, a na czubku nosa dyndała wielka kropla. Usłyszałem chichot Agaty i głos mamy:     

          – Koniec tego dobrego! Przestańcie się oblewać! Nie dość, że mamy całe łóżko mokre, to teraz Agata zalała podłogę. 

          – Przecież dzisiaj jest śmigus-dyngus zaprotestowałem.                                                              

          – No właśnie – przyznał tata – jest śmigus-dyngus i nie myśl, że to poranne oblewanie wszystkich ujdzie ci na sucho – rzucił złowieszczo w moją stronę i pobiegł do kuchni, gdzie rozległ się brzęk naczyń i szum wody. Od razu zrozumiałem, co się święci, i gdy po chwili chlusnął z rondelka w moją stronę, zrobiłem piękny unik. Tata trafił w Agatę, a ta rozdarła się znowu wniebogłosy. Trzy garnki wody i dwie zalane podłogi później mama rozzłościła się na dobre. 

          – Koniec lania, ani kropli więcej! Wszystko pływa, dywan jest cały przemoczony, ściany ochlapane, a Agatka nie ma się już w co przebrać. Poza tym zaraz przyjdą babcia z dziadkiem, są zaproszeni na obiad, i żeby nikomu nie przyszło do głowy ich oblać. Mama nie wiadomo dlaczego spojrzała akurat na mnie. To okropne nie móc polać własnej babci w śmigus-dyngus – pomyślałem i żeby poprawić sobie humor, spryskałem wodą naszego chomika. Niech zwierzak wie, jakie mamy fajne zwyczaje. Potem mama nakryła do stołu, tata pochował rondle, a Agata włożyła nową sukienkę i czekaliśmy na gości. Kiedy zadzwonił dzwonek, ja pierwszy pobiegłem do przedpokoju. Otworzyłem drzwi i co zobaczyłem? Dwie różowe, wycelowane we mnie sikawki. Wiem, że trudno w to uwierzyć, ale babcia jak prawdziwy rewolwerowiec stanęła w lekkim rozkroku, przymrużyła jedno oko, wycelowała i oblała mnie z góry na dół. W tym czasie dziadek ruszył w pogoń za Agatą, która uciekała z piskiem. Natychmiast pożałowałem, że nie mam pod ręką pistoletu na wodę albo takiego specjalnego otworka na głowie jak wieloryb, z którego na zawołanie tryskałaby woda. Przydałby mi się teraz o wiele bardziej niż na przykład taki pępek, z którego nie ma żadnego pożytku. Uciekając przed babcią, obiecałem sobie, że za rok nie dam się tak zaskoczyć i w każdej kieszeni będę miał po trzy sikawki.                        

          – Znowu wszystko mokre – jęknęła mama. – Jak tak dalej pójdzie, to będziemy musieli założyć płetwy. A Agatka powinna dzisiaj od rana chodzić w pelerynie.                                                                                                          

          – Och, nie narzekaj już. Tylko trochę się pokropiliśmy, tak dla zabawy. Dawniej to były śmigusy – westchnął dziadek.                                                                                                                                                                         

          – Jakie? Opowiedz, dziadku, jakie? – poprosiła Agata.

          – Kiedyś w lany poniedziałek szły w ruch wiadra, konewki i dzbany. Ludzie usuwali kosztowniejsze meble i dywany, zakładali też gorsze ubrania, żeby oszczędzić sobie zniszczeń. Bywało, że jak udało się zaskoczyć jakąś panienkę w pościeli, to polewali ją tak długo, aż pływała w łóżku między poduszkami. Na samą myśl o tym, że mógłbym wylać na śpiącą Agatę wiadro wody, uśmiechnąłem się od ucha do ucha.                                                                                                                      

          – W miastach panowie spryskiwali miłe sercu panny tylko odrobiną wody różanej po ręce, ale na wsiach odbywały się prawdziwe bitwy wodne – ciągnął dziadek. – Chłopcy wyciągali dziewczyny z łóżek i jeszcze rozespane, w samych nocnych koszulach wrzucali do stawów i jezior. A one lądowały z pluskiem, wzbijając pod niebo wielkie fontanny.                               

          – Dziadku, to znaczy, ze ty wrzuciłeś kiedyś babcię do jeziora? – spytała Agata z niedowierzaniem.                   

          – Do jeziora nie, ale wody jej nie żałowałem. Bo tak naprawdę, choć dziewczyny złościły się i uciekały, dobrze wiedziały, że oblewamy tylko te najładniejsze i najbardziej lubiane panny. W gruncie rzeczy były więc zadowolone, że ociekają wodą, bo to znaczyło, że mają powodzenie. Za to te, na które nie spadła tego dnia ani kropla wody, były złe jak osy. No to mama i Agata powinny być mi wdzięczne, że je oblałem. A w przyszłym roku, żeby im nie było smutno, postaram się, aby – jak to powiedział pięknie dziadek – pływały w łóżku między poduszkami. Chciałem wiedzieć jeszcze tylko jedną rzecz, dlaczego ten wspaniały zwyczaj ma taką dziwną nazwę – śmigus-dyngus? Dziadek wiedział nawet to.  – Och, bo tak po prawdzie, to były dwa różne zwyczaje. Śmigus polegał na polewaniu wodą dziewczyn, a dawniej także na smaganiu ich po nogach wierzbowymi witkami. I stąd właśnie wzięła się ta dziwna, jak mówisz, nazwa. Od śmigania, czyli smagania panien zielonymi gałązkami. Niektórzy mówili, że to zielony albo suchy śmigus. Oczywiście ten mokry, czyli bieganie z wiadrami wody lub wrzucanie dziewczyn do stawów, był dużo przyjemniejszy… – Dziadek uśmiechnął się na samo wspomnienie.                                                                             

          – Dyngus zaś polegał na składaniu wizyt sąsiadom i znajomym. Tak jak w czasie Bożego Narodzenia chodzi się po kolędzie, tak na Wielkanoc chodziło się po dyngusie. Różni przebierańcy wędrowali od domu do domu, składając życzenia i prosząc o datek, a gospodarze wykładali na stół placki i kiełbasy, bo wierzyli, że tacy goście mogą przynieść szczęście. Dlatego przebierańcy dostawali zwykle poczęstunek, a na drogę jajka lub nieco pieniędzy. Z czasem te zwyczaje pomieszały się ze sobą i w końcu pozostało z nich tylko oblewanie się wodą i nazwa śmigus-dyngus. Wielka szkoda – pomyślałem – bo gdyby było tak jak dawniej, to nie dość, że wrzuciłbym Agatę do jeziora, mógłbym ją jeszcze okładać jakimiś gałęziami po nogach. Potem odwiedziłbym babcię przebrany na przykład za pirata i powiedziałbym „Wesołych Świąt”, a ona natychmiast dałabym mi za to cukierki, lizaki, chipsy i pieniążki.                                                                                                

          – Dawniej przestrzegano tez zwyczaju, że w Poniedziałek Wielkanocny chłopcy oblewali panny, ale za to wtorek to oni byli oblewani przez dziewczyny. I to często z bardzo dobrym skutkiem – dodała babcia. Po tych słowach Agata spojrzała na mnie tak, że od razu wiedziałem, że coś knuje.                                                

          – Szczerze mówiąc bywało i tak, że jak się wszyscy dobrze rozbrykali, to nie mogli tego oblewania skończyć jeszcze przez wiele dni – powiedział dziadek z uśmiechem. A ja poczułem, że jestem bardzo rozbrykany, i ruszyłem biegiem do łazienki napełnić moje sikawki.

          3. Wielkanoc w różnych regionach” – zapraszamy na film multimedialny, dzięki któremu poznasz zwyczaje, obrzędy wielkanocne w różnych regionach Polski.

          4. To polskie tańce ludowe: „Oberek”, „Mazurek”, „Krakowiak” – możesz zatańczyć razem z rodziną do melodii oberka, mazurka lub krakowiaka.

          5. „Święta, święta, biją dzwony” – wysłuchaj piosenkę, możesz zaśpiewać wybrany fragment, wyklaskać, wystukać rytm piosenki.

          6. „Wielkanoc u Języczka” – słuchaj bajeczki logopedycznej czytanej przez rodzica i wykonuj ćwiczenia buzi i języka.

          Zbliża się Wielkanoc. Trwają przygotowania do świąt. Pan Języczek postanawia upiec ciasto. Najpierw do miski (dziecko robi z języka „miskę” – przód i boki języka unoszą tak, by na środku powstało wgłębienie) wsypuje mąkę i cukier, dodaje masło (wysuwa język z buzi, a potem go chowa, przesuwając po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu). Następnie rozbija jaja (otwiera szeroko buzię, kilkakrotnie uderzają czubkiem języka w jedno miejsce na podniebieniu). Wszystkie składniki miesza (obraca językiem w buzi w prawo i w lewo) i mocno uciera. Ciasto już się upiekło. Pan Języczek właśnie je ozdabia – polewa czekoladą (przesuwa czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył i w bok), obsypuje rodzynkami i orzechami (dotyka językiem każdego zęba najpierw na górze, a potem na dole). Pan Języczek robi sałatkę warzywną. Kroi warzywa (wysuwa język z buzi i szybko nim porusza w kierunku nosa i brody), dodaje majonez, miesza, a potem próbuje. Sałatka jest pyszna (oblizuje wargi ruchem okrężnym). Następnie pan Języczek maluje jaja – powoli wkłada je do kubeczków z barwnikami (przesuwa język po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu). Wyciąga pomalowane i dmucha, żeby szybciej wyschły (wdycha powietrze nosem, wydycha buzią). Potem rysuje na jajach wzorki – kropki (dotyka językiem różnych miejsc na podniebieniu) i kółka (oblizuje wargi ruchem okrężnym). Zaplata jeszcze koszyczek wielkanocny (kilkakrotnie dotyka językiem górnej wargi, prawego kącika ust, dolnej wargi i lewego kącika ust) i już wszystko do świąt przygotowane. Cieszy się pan Języczek (uśmiecha się szeroko, nie pokazując zębów), bo może już świętować.

          PIĄTEK: 02.04.2021

          1. „Wielkanocne zabawy matematyczne” – Wielkanoc tuż, tuż, pewnie w domu macie zajączki, kurczaczki, jajeczka, razem z rodzicami możecie wziąć udział w zabawach matematycznych zaproponowanych na stronie „Dzieckiem Bądź”.

          2. Obejrzyj program TV: „Program o świętach”.

          3. „Ćwiczenia gimnastyczne z liczeniem” – zapraszamy na ćwiczenia gimnastyczne „W PODSKOKACH”.

          4. Wysłuchaj „Legendy o białym baranku” czytanej przez rodzica a dowiesz się, o co pokłóciły się zwierzęta w koszyku, zapamiętaj, co znalazło się w koszyku wielkanocnym:                                             

          Posłuchajcie tylko ile było krzyku, gdy się pokłóciły zwierzęta w koszyku.

          Malutkie kurczątko, bielutki baranek, brązowy zajączek i kilka pisanek.

          Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami, jestem najpiękniejszy, żółty jak salami.

          Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki, falujące piórka tak jak u kaczuszki.                                                            

          Co ty opowiadasz – dziwi się baranek, jestem cały z cukru, mam cukrową mamę.

          Dzieci na mój widok bardzo się radują i z mojego grzbietu cukier oblizują.

          Brązowy zajączek śmieje się wesoło, jestem z czekolady – opowiada wkoło.

          Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci, już na sam mój widok dzieciom ślinka leci.                                                 

          Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka, dziwi się pisanka zielona jak łąka.

          Dziwią się pisanki żółte i czerwone, brązowe, różowe, szare, posrebrzone.

          5. Ułóż „Wielkanocne puzzle” i znajdź „Pisanki” Klary, Wojtka, Helenki, Sabiny – po wysłuchaniu opisu czytanego przez rodzica.

          6. Zapraszamy do wysłuchania bajki czytanej przez rodzica „Bajka o pisankach” /Agnieszka Galica/:

          Zniosła Kura cztery Jajka. – Ko-ko-ko – zagdakała zadowolona – leżcie tu cichutko, to nikt was nie znajdzie – i poszła szukać ziarenek na podwórku.  Ale Jajka, jak to Jajka, myślały, że są mądrzejsze od kury, i zamiast leżeć cichutko, turlały się i postukiwały skorupkami, aż usłyszał je Kot.                                                  

          − Miau – powiedział, przyglądając się Jajkom – cztery świeżutkie Jajka, będzie z was pyszna jajecznica, miau!

          − Nie, nie, nie! – trzęsły się ze strachu Jajka – nie chcemy skończyć na patelni.

          − Ale co robić, co robić? – postukiwały się skorupkami.

          − Ja uciekam – zawołało pierwsze Jajko i poturlało się przed siebie – nie dam się usmażyć!

          A po chwili wróciło, wesoło podśpiewując: Jestem czerwone w czarne kropeczki, nikt nie zrobi jajecznicy z takiej biedroneczki.

          − Co się stało, co się stało? – dopytywały się pozostałe Jajka.

          − Pomalował mnie pędzelek kolorową farbą i teraz nie jestem już zwyczajnym Jajkiem, tylko wielkanocną pisanką.

          Drugie Jajko nie zastanawiało się długo, poturlało się tak szybko, jak umiało, by po chwili wrócić i zaśpiewać grubym głosem: To nie jajko tylko tygrys, nie rusz mnie, bo będę gryzł. I rzeczywiście, Jajko wyglądało jak pisankowy tygrys w żółto-czarne paski. I ja też i ja też – wołało trzecie Jajko, turlając się wesoło.

          − Ciekawe, co ono wymyśli? – zastanawiały się Jajko – Biedronka, Jajko – Tygrys i Jajko – Jako? I wtedy właśnie wróciło trzecie, całe zieloniutkie, śmiejąc się i popiskując. Jestem żabka, każdy to wie, czy ktoś zieloną żabkę zje? – Nie! − Jajko – Biedronka, Jajko – Tygrys i Jajko – Żabka były z siebie bardzo zadowolone. Tylko czwarte leżało i trzęsło się ze strachu.

          − Pośpiesz się – mówiły kolorowe Pisanki do czwartego Jajka – bo będzie za późno. I właśnie wtedy nadszedł Kot.

          − Czy ja dobrze widzę? Zostało tylko jedno Jajko? – mruczał niezadowolony – trudno, zrobię jajecznicę tylko z jednego Jajka – i pomaszerował do kuchni po patelnię. Czwarte Jajko trzęsło się ze strachu tak bardzo, że aż zaczęła pękać na nim skorupka.

          − Ojej, ojej, ratunku! – wołały przestraszone Pisanki – teraz już na pewno zrobi z ciebie jajecznicę.

          − Trach, trach, trach – pękała skorupka na czwartym Jajku, aż pękła na drobne kawałki i… wyszedł z niej malutki, puszysty, żółty kurczaczek. Otrzepał piórka, pokręcił główką i wytrzeszczył czarne oczka, przyglądając się kolorowym pisankom. Po chwili podreptał w kierunku cukrowego Baranka, popiskując cichutko:

          Wielkanocna bajka – wyklułem się z jajka.

          Już cukrowy Baranek czeka na mnie od rana.

          A w świątecznym koszyku jest pisanek bez liku.

          Wesołych Świąt! - piosenka 

           

          16.11.2020 r.

          1. „Łatka”- wysłuchaj opowiadania:

          Zauważyłem go, kiedy wracaliśmy ze szkoły. Był nieduży, rudy, z podwiniętym ogonem. Zwykły kundelek, przywiązany jakimś drutem do płotu. Kiedy ktoś przechodził, podskakiwał, jakby chciał zwrócić na siebie uwagę. I zwracał, ale i tak nikt nic nie robił. Ja też nic nie zrobiłem, tylko nie mogłem przestać o nim myśleć, bo to nie było takie miejsce, gdzie się przywiązuje psa na chwilę, kiedy się idzie do sklepu, a poza tym nikt nie przywiązuje swojego psa drutem… Kiedy mama wysłała mnie po zakupy, od razu tam pobiegłem. Ciągle był. Tylko teraz już nie podskakiwał. Leżał zrezygnowany. Kiedy podszedłem bliżej, uniósł łeb i popatrzył uważnie. Nagle wydał mi się taki ładny jak żaden inny. Miał brązowe, mądre oczy i biały krawacik, i małą łatkę za prawym uchem. – Będziesz Łatka, chcesz? – spytałem, a on wstał i pomerdał ogonem w odpowiedzi. Nie udało mi się odplątać mu drutu z szyi, tylko z płotu, więc przyprowadziłem go na takiej dziwnej smyczy do domu, a mama, kiedy to zobaczyła, nawet nie spytała o zakupy ani nie gniewała się na mnie, tylko na tych drani, jak powiedziała, którzy tak traktują zwierzęta. Łatka wypiła dwie miseczki wody i zjadła kiełbasę, którą mieliśmy mieć na obiad. Potem pospała sobie trochę, a później zawieźliśmy ją do cioci Nusi. Ciocia ciągle ostatnio mówiła o nowym psie: jej suczka zmarła ze starości i ciocia Nusia płakała po niej pół roku. Ciocia tak się ucieszyła, że koniecznie chciała mi coś dać w prezencie. I dostałem szachy: stare, drewniane, w dużym pudle zamykanym na haczyk. Wieczorem zagrałem z tatusiem pierwszą partyjkę. A kiedy już szykowałem się do snu, zadzwoniła ciocia Nusia. Okazało się, że Łatka wybrała sobie dokładnie to samo miejsce do spania, gdzie spała poprzednia suczka, i też lubi miętowe cukierki.

          • Odpowiedz na pytania:

          − Gdzie chłopiec spotkał psa?

          − Co zwróciło jego uwagę?

          − Jak postąpił?

          − Co mogłoby się stać, gdyby chłopiec nie pomógł psu?

          − Co to znaczy, że ktoś jest odpowiedzialnym właścicielem psa?

          2. „Pies” – wyobraź sobie jak wyglądał pies z opowiadania i narysuj go kredkami ołówkowymi.

          3. „Ciekawostki” – obejrzyj film.

          4. „Gdzie się schowała literka D– posłuchaj piosenki, a następnie wymień wszystkie słowa, jakie znasz na głoskę  d. Jeśli posiadacie drukarkę wydrukujcie kartę nr 1, 2.

          5. „Tańczące dłonie” – pokaż:

          - jak strzepujesz rękami krople wody…

          - jak chowasz swoje dłonie…

          - jak otwierają i zamykają  się twoje dłonie…

          - jak machasz  dłońmi przyjacielowi…

          - jak lepisz śniegowe kule…

          - jak głaskasz dłońmi ukochane zwierzątko.

          Następnie podczas piosenki o Jamniczku pokaż jak mogą w różny sposób poruszać się twoje dłonie w rytm muzyki.

          17.11.2020 r.

          1. „Skojarzenia” – odpowiedz na pytania:

          - Moim ulubionym zwierzęciem jest…

          − Mój pies najchętniej…

          − Futerko kota jest…

          − Papuga potrafi…

          − W akwarium można…

          − Pies to zwierzę, które…

          2. „W powietrzu” – narysuj w powietrzu przy użyciu obu rąk jednocześnie:  koła, dwa listki, dwa okna, dwa domki.

          3. „Co to jest?” :

          Ptaki – mają ciała pokryte piórami, szpony, dziób, skrzydła, wykluwają się z jajek, w większości fruwają (są też ptaki nieloty, np. pingwin).

          Ssaki – ciała mają pokryte skórą z włosami (sierścią), są żyworodne – rozwijają się w ciele matki, która posiada gruczoły mleczne i po urodzeniu karmi je mlekiem; większość ma rozwiniętą małżowinę uszną (widoczne uszy), posiadają zróżnicowane zęby (siekacze, kły, zęby przedtrzonowe, trzonowe); wśród zmysłów mają najlepiej rozwinięte węch i słuch; wyraźnie wyróżniamy u nich głowę i szyję

          Ryby – posiadają opływowy kształt ciała, oddychają skrzelami; poruszają się za pomocą płetw; głowa łączy się z tułowiem nieruchomo, nie występuje odcinek szyjny; u większości otwór gębowy jest zaopatrzony w ruchome szczęki; skóra u większości pokryta łuskami; większość ryb jest jajorodna.

          4. „Ptaszki fruwają” – zabawa muzyczno-ruchowa.

          5. „Rozwiąż zagadki” :

          Świetnie w wodzie pływają, w większości ciała łuskami pokryte mają. (ryby)

          Na obcych głośno szczeka ten przyjaciel człowieka. (pies)

          Bardzo dobrze widzi, bardzo dobrze słyszy, ten futrzany zwierzak  - poskromiciel myszy. (kot)

          Ten malutki zwierz zbiera wszystko do swej norki– a policzki ma jak worki. (chomik)

           Kolorowy ptak, przywieziony ze świata, potrafi powiedzieć: mama, tata. (papuga)

          6. „Ruch to zdrowie” – poćwicz sobie.

          18.11.2020 r.

          1. „Kociaki” – Posłuchaj ciekawostek na temat kotów.

          Koty lubią ciepło i często wygrzewają się na słońcu. Zimą ich legowiska trzeba ustawić blisko kaloryfera. Są to zwierzęta bardzo dbające o czystość i dlatego trzeba im codziennie zmieniać kuwety z piaskiem, trocinami lub żwirkiem, które służą im do załatwiania potrzeb fizjologicznych. Lubią mieć posłanie, miseczkę z jedzeniem i kuwetę zawsze w tym samym miejscu. Kocie futro wymaga pielęgnacji, więc co kilka dni trzeba je czesać gęstym grzebieniem lub szczotką. Koty bardzo lubią bawić się kłębkami wełny lub piłeczkami.

          2. „Mój kot” – wykonaj kota dowolną techniką plastyczną. Wybór należy do Ciebie. Powodzenia. Pomysły znajdziesz TU.

          3. „Schronisko” – posłuchaj wiersza, odpowiedz na pytania i obejrzyj Film „Ubu w schronisku”.

          Był sobie pewien piesek malutki, uroczy – mówię wam! Czepiały się go troski i smutki, bo był zupełnie sam. Nie miał rodziny, siostry ni braci, w schronisku mieszkał gdzieś, aż raz ktoś przyszedł, spojrzał, zapłacił, a był to rudy Grześ. Przytulił pieska – zostali razem na dobre i na złe, znikła samotność, bo przyjaciele nie są samotni, nie!

          − Dlaczego pieska czepiały się troski i smutki?

          − Co to jest schronisko?

          − Czy można wziąć pieska (kotka) ze schroniska?

           − Kiedy do schroniska trafia najwięcej zwierząt?

          4. „Koty” – jeśli posiadasz dostęp do drukarki, poproś mamę o wydrukowanie kolorowanki i ją pokoloruj najładniej jak potrafisz. Jeśli natomiast nie posiadasz drukarki narysuj kotka patrząc na ekran, brawo na pewno Ci wyjdzie.

          5. „ Jamniczek” – naucz się piosenki.

          19.11.2020 r.

          1. „Tak lub nie” – (czytanie całościowe wyrazów). Niech mama lub tata napiszę Ci na kartce wyrazy – tak lub nie. Zadaniem twoim jest podniesienie odpowiedniego napisu: tak jeśli zdanie jest prawdziwe natomiast nie jeśli zdanie jest fałszywe.

          - Pies ma rogi.

          - Króliki wykluwają się z jajek.

          - Pies potrafi szczekać.

          - Ryby pływają.

          - Królik ma zielone futro.

          - Koty fruwają.

          - Chomik zapada w sen zimowy.

          - Papuga to ptak śpiewający.

          - Małe króliki żywią się mlekiem matki.

          2. „Prostokąt” – wysłuchaj wiersza.

          Prostokąt też ma proste kąty, lecz znamy różne prostokąty:

          bywają niskie – jak ten mur, albo wysokie – jak drapacz chmur.

          Duży prostokąt to jest ściana cała na żółto pomalowana.

          Mały prostokąt – to jest zeszyt. Już rozumiecie? To mnie cieszy.

          Tak wygląda PROSTOKĄT.

          Następnie rozejrzyj się po swoim pokoju i wymień wszystkie przedmioty, które mają kształt prostokąta.

          3. „ Figury"– zatańcz do piosenki, a na sam koniec wskaż gdzie jest prostokąt.

          4. „Rozwijamy wyobraźnię” – narysuj na kartce papieru duży prostokąt, a następnie stwórz z niego co chcesz. Niech twoja figura będzie np. psem, człowiekiem, tosterem, domem. Czekamy na ciekawe pomysły.

          5. „Ruch to zdrowie” poćwicz sobie.

           

          20.11.2020 r.

          1. „Ćwiczenia buzi i języka” – wykonuj ćwiczenie według wskazówek:

          • Rybka – wysuń wargi do przodu (rób ryjek), powoli je otwieraj  i zamykaj.
          • Groźny pies – zagryzaj górnymi zębami dolną wargę, naśladuj warczenia psa.
          • Wyjący pies –  naśladuj wycie psa.
          • Króliczek – kładź kredkę między górną wargą a nosem i staraj się ją tam utrzymać.
          • Kotek z mleczkiem na nosie i na brodzie – mocno wyciągaj język do góry, naśladuj zlizywanie mleczka nad górną wargą, potem mocno wyciągaj język na brodę i naśladuj zlizywanie mleczka pod dolną wargą.

          2. „Prawa i obowiązki”- obejrzyj film.

          3. „Nasze prawa” – posłuchaj piosenki, jeśli pamiętasz zaśpiewaj ją.

          4. „Moje obowiązki” – pomyśl co to są obowiązki, porozmawiaj z mamą i tatą, a następnie wymień swoje obowiązki jakie masz w domu, jeśli natomiast nie masz własnych obowiązków ustal je z rodzicami i pamiętajmy aby one były dostosowane zgodnie z naszym wiekiem.

          5.  „ Co przyciąga magnes, a co nie” – doświadczenie z magnesem.

           

          PROPOZYCJE: 13.11.2020 r.

          1. „Koncert jesienny F. Chopina” – wysłuchaj utworu najbardziej znanego polskiego kompozytora, z czym kojarzy się Tobie ta muzyka?

          2. „Czy jest tu głoska t”? – wysłuchaj wiersz: „Tamburyn” /Wanda Chotomska/ i jeszcze raz wymyśl jak najwięcej słów, których nazwy zaczynają się tą głoską. 

           

          Bębny mówią o tamburynie,

          Że wstyd przynosi rodzinie.

          – Żaden poważny bęben

          nie dzwoni, nie brzęczy,

          a on przyczepił sobie

          dzwoneczki do obręczy.

          Obwiesił się blaszkami,

          jak jaki przebieraniec,

          a w głowie figle – migle,

          nic tylko taniec i taniec.

          A gdy zaczyna tańczyć

          to istny śmiech na sali –

          kto widział, żeby tancerz

          tancerkę w głowę walił?

          W kolano, w głowę, w łokieć

          ki diabeł go opętał?

          Aż wstyd wspominać o tym

          przy innych instrumentach.

          Nikt takich figur w tańcu

          nie widział jak świat światem,

          dziwimy się tancerkom,

          że tańczą z tym wariatem...

          Tak mówią duże bębny

          i bębnią zgodnym chórem:

          – Tamburyn za to wszystko

          powinien dostać w skórę!

          A ja te duże bębny

          odstawię za kurtynę

          i na złość ponurakom

          zatańczę z tamburynem!

           

          3. „Gimnastyka, ćwiczenia i zabawy dla dzieci w domu”

          4. Posłuchaj piosenki: „Piosenka młodego patrioty” Mała Orkiestra Dni Naszych.

          5. „Zabawy z gazetami” – zapraszamy do zabawy.

          6. „Opowiadania do chichotania” – wysłuchaj historii z audiobooka.

           

          PROPOZYCJE: 12.11.2020 r.

          1. „Jestem muzykantem” – zapraszamy do zabawy: słuchając piosenki – pokażcie, jak można grać na instrumentach, powtarzajcie i zaśpiewajcie sylaby - dźwięki, jakie wydają instrumenty.

          2. „Jak powstała Warszawa? – zapraszamy do wysłuchania legendy: „Wars i Sawa”,

          obejrzyj „Prezentację o Warszawie” i wysłuchaj piosenkę o Warszawie z Profesorem Szymonem.

          3. Wysłuchaj wiersz: „Rozmowa z fortepianem” /Dorota Gellner/ i odpowiedz na pytania:

          w jakim humorze jest fortepian? Z jakiego powodu tak się czuje?

           

          – Drogi panie fortepianie,

          jak grasz rano, kiedy wstaniesz?

          – Czasem, gdy zły humor mam,

          wtedy bardzo grubo gram.

          Posłuchajcie zresztą sami:

          groźnie kłapię klawiszami,

          aż się trzęsą wszystkie mury,

          gdy gram dołem klawiatury.

          – A jak, fortepianie, grasz,

          kiedy dobry humor masz?

          – Klawiszami z prawej strony

          grywam cienko... jak deszcz dzwonię;

          hen, pod słońce, pod obłoki

          leci w górę dźwięk wysoki,

          brzęcząc cienko, tak jak mucha.

          Chcesz posłuchać, to posłuchaj!

           

          4. „Zabawy logopedyczne” – gry online: wybierz grę, wykonaj zadania zgodnie z propozycją.

          5. Gra planszowa: możesz wykorzystać planszę: Powrot do Polski -gra planszowa.pdf lub narysować ją samodzielnie.

          Zaprowadź Bociana do Polski: ustaw pionki na starcie (Afryka), poruszaj się tyle pól, ile wskaże rzut kostką; zwracaj uwagę na pola funkcyjne (deszcz, słońce, kamyki), wygrywa gracz, który pierwszy dotrze na metę (Polska).

           

          PROPOZYCJE: 10.11.2020 r.

           

          1. „Tańce ludowe” – zapraszamy do zabawy tanecznej, spróbujcie poruszać się w takt tańców występujących w piosence: walczyk, poleczka, kujawiak, krakowiak.

           

          2. „Pocztówka z Krakowa” – obejrzyj fragment występu dzieci: Zespołu Pieśni i Tańca MALBORK, posłuchaj piosenek, wiesz, z jakim miastem są związane?

          A teraz zapraszamy na wirtualny spacer do „Krakowa razem z Profesorem Szymonem”.

           

          3. Wysłuchaj opowiadania „Czarodziej z filharmonii” Olga Masiuk:

          Supełek czuł, że dzieje się z nim coś dziwnego. To „dziwne” było raczej przyjemne, ale nigdy wcześniej tego nie czuł. Nie znajdował się teraz w przedszkolu, był w zupełnie innym miejscu. W filharmonii. Powtarzał sobie to słowo kilka razy, żeby zapamiętać. Filharmonia. Brzmiało tajemniczo. Kiedy Pani wczoraj zapowiedziała, że wybiorą się właśnie tam, Supełek nie wiedział, co to dokładnie znaczy i czego ma się spodziewać. Zapytał Blue, a ona powiedziała, że w filharmonii robi się muzykę. Supełek pomyślał, że albo Blue żartuje sobie z niego, albo sama też dokładnie nie wie. Wiadomo przecież, że muzyki nie można zrobić. Można zrobić kanapki albo fikołka, ale nie muzykę. Ponieważ muzyka…Trzeba przyznać, że Supełek nie miał pojęcia, skąd się bierze muzyka, był jednak pewien, że tak po prostu zrobić jej się nie da. Kiedy więc po śniadaniu Pani zabrała dzieci i wszyscy udali się do wielkiego budynku filharmonii, Supełek naprawdę nie wiedział, co się może wydarzyć. A teraz siedział, słuchał i właśnie czuł, że dzieje się z nim coś dziwnego. Rozejrzał się nieśmiało wokół. Marta, Staś i Marysia siedzieli w rzędzie za nim. Obok Blue, która sobie dyskretnie ziewnęła, a po jego lewej stronie Pak i Pani. Wszyscy patrzyli na scenę, ale wyglądali dość zwyczajnie. Chyba nie czuli tego dziwnego, które ogarnęło Supełka. Na scenie znajdowało się kilka osób. Przy wielkim czarnym fortepianie siedziała kobieta, na krzesełkach panowie ze skrzypcami, a za nimi inni, którzy też mieli skrzypce, tylko gigantyczne. Były tak duże, że widocznie nie mogli ich utrzymać, więc przytrzymywali je kolanami, żeby się nie przewróciły. I były tam jeszcze inne panie i panowie z instrumentami, których Supełek nie znał. Ale najważniejszy wydawał się mężczyzna, który stał przed tymi ludźmi. Supełek nie widział jego twarzy, bo był odwrócony plecami. Miał w dłoni śmieszny patyczek. Pani powiedziała dzieciom, że to dyrygent, ale Supełek dobrze wiedział, że to nie mogła być prawda. To był czarodziej, który wymachiwał czarodziejską różdżką i robił nią muzykę. Bo okazało się, że Blue miała rację. Ten czarodziej robił muzykę. Kiedy wskazywał na kogoś różdżką, to ten ktoś zaczynał grać szybciej lub wolniej, jakby z tej różdżki czary płynęły do ramion, do ust lub do palców wpatrzonych w czarodzieja ludzi. Supełek jeszcze raz zerknął na inne dzieci. Blue znów ziewnęła. Wszyscy patrzyli na scenę, ale Supełek czuł się tak, jakby był sam w tej koncertowej sali. Już wiedział, że został zaczarowany. Nie było innego wytłumaczenia. Przymknął oczy. Czasem wydawało mu się, że jest w jakimś miłym bezpiecznym miejscu, pod kocem i z kubkiem kakao, a czasem, że przedziera się przez burze lub ucieka przed złoczyńcami. Ale nawet, kiedy był w niebezpieczeństwie, było mu bardzo przyjemnie. Muzyka powoli cichła. Supełek czuł się tak, jakby w środku brzucha zakwitły mu kwiaty, a przez głowę przelewały się morskie fale. Był w jakimś innym świecie. Pan czarodziej opuścił swoją różdżkę i wszystko ucichło. Morze uspokajało się powoli w głowie Supełka, a kwiaty z jego brzucha zamykały swoje płatki.

          – Nareszcie – westchnęła z ulgą Blue. – Jeszcze klaszczemy i koniec. Tylko nie za mocno, żeby nie było bisów, bo się zanudzę – dokończyła. Supełek jednak mocno bił w łapki. Muzycy się kłaniali. Panowie opierali się o te wielkie skrzypce. Czarodziej odwrócił się twarzą do dzieci. Uśmiechał się.

          – Udaje, że jest zwykłym panem – pomyślał Supełek. – Nie chce, żeby wszyscy wiedzieli.

          – Podobał ci się koncert Supełku? – zapytała Pani.

          Supełek kiwnął głową, ale przecież wiedział, że to nie był koncert, tylko czary. Ale skoro Pani nie wie o tym, to Supełek nie zdradzi sekretu. Nie może wydać czarodzieja.

           

          Odpowiedz na pytania: Dokąd Supełek ze swoją grupą poszedł na wycieczkę? Na jakich instrumentach grali muzycy? Kto prowadził orkiestrę? Co stało się ze Supełkiem? Czy to były czary? Jak powstaje muzyka?

          Porozmawiaj z rodzicami, co oznaczają słowa:  filharmonia, dyrygent, batuta, fortepian.

           

          4. „Poznajemy nuty” – zapraszamy do zabawy rytmicznej i wysłuchania piosenki o nutkach: „Skaczące nutki”.

           

          5. Wysłuchaj piosenki ZoZi – „Co to jest niepodległość?” , zapraszamy do wykonania kompozycji z papieroplastyki: „Kokarda narodowa”

           

          10 listopada, o godzinie 11:11 zapraszamy wszystkich do uroczystego odśpiewania „Mazurka Dąbrowskiego”

           

          Propozycje dla chętnych:

          „Święto Niepodległości”  – prace plastyczne.

          Wysłuchaj legendy o „Smoku wawelskim”.

           

          09.11.2020 r.

          1. „Polak Mały!" - obejrzyj film o polskich symbolach narodowych.

          „Jak należy się zachowywać podczas słuchania lub śpiewania hymnu narodowego?” - poproś rodziców o wyjaśnienie zwrotu: zachowanie postawy zasadniczej podczas słuchania i śpiewania hymnu narodowego, poćwiczcie razem postawę zasadniczą. „Kiedy jest grany hymn narodowy, przy jakich okazjach” - podzielcie się swoimi doświadczeniami.

          2. Przypomnij sobie, jak wyglądają: polskie symbole narodowe. 

          3. Do tej pory poznaliśmy cyfry 1,2,3,4,5. Możemy teraz je utrwalić, przelicz elementy na każdej karcie, cyferki można kreślić w powietrzu, na kartce. 

          Cyfra 1, Cyfra 2, Cyfra 3, Cyfra 4, Cyfra 5

          4. „Treningi dla dziecka w domu” – zapraszamy na ćwiczenia gimnastyczne.

          5. Posłuchaj: „Legendy o Lechu, Czechu i Rusie”  – porozmawiaj z rodzicami na temat tej legendy, czy już wiesz, jak wygląda godło Polski?

           

          Zadanie dla chętnych:

          - QUIZ O POLSCE

          - jeśli masz w domu drukarkę, to zapraszamy do zabawy: Polska - sudoku.pdf, Polska - stwórz kod.pdf

           

          06.11.2020 r.

          1. Ekspresja ruchowa do piosenki „Witaminki” z repertuaru zespołu Fasolki – Tańcz tak jak potrafisz! 

          2. Słuchanie wiersza „Dla każdego coś zdrowego” S. Karaczewskiego.
            Zapoznanie z zasadami zdrowego i racjonalnego odżywiania.
            Wiemy, że każdy człowiek powinien jeść dużo produktów zbożowych, warzyw, owoców, produktów mlecznych i mięsa, a ograniczać słodycze.

            Jeśli chcesz się żywić zdrowo,
            jadaj zawsze kolorowo!
            Jedz owoce i jarzyny,
            to najlepsze witaminy!
            Jedz razowce z grubym ziarnem,
            zdrowe jest pieczywo czarne!
            Na kanapkę, prócz wędliny,
            połóż listek zieleniny!
            I kapusta, i sałata,
            w witaminy jest bogata!
            Mleko, jogurt, ser, maślanka –
            to jest twoja wyliczanka!
            Chude mięso, drób i ryba
            to najlepsze białko chyba!
            Sok warzywny, owocowy,
            kolorowy jest i zdrowy!
            Kto je tłusto i obficie,
            ten sam sobie skraca życie!

          Odpowiedzcie na pytania:

          - co powinniśmy jeść, abyśmy byli zdrowi?
          - co oznacza zdrowe jedzenie
          - dlaczego trzeba jeść dużo owoców i warzyw?
          - jakie znasz owoce i warzywa?
          - o czym należy pamiętać spożywając owoce i warzywa?
          - jakich produktów należy unikać?
          - jak należy jeść posiłki szybko czy powoli?
          - co najzdrowiej pić?
          - czy wystarczy jak zjemy jeden raz dziennie?
          - czy powinniśmy zdejmować z kanapek warzywa, sałatę wędlinę, sery i wędliny?
          - czy w przedszkolu dostajemy zdrowe posiłki? Jakie?

          3. „Piramida zdrowego żywienia” – praca z obrazkiem. Wykonajcie piramidę zdrowego żywienia, dowolną techniką. Powodzenia!

          4. „Ruch to zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne dla każdego. Zapraszamy do zabawy!

          5.  „Posiłki na fotografii” – wykonajcie zdjęcia, co jedliście w ciągu dnia: na śniadanie, obiad, podwieczorek, kolację.

           

          05.11.2020 r.

          Bańki mydlane – wykonaj doświadczenie. Do wykonania baniek najlepiej wykorzystać mieszaninę 1l ciepłej wody, 2 łyżek płynu do mycia naczyń  i 1 łyżki gliceryny, która sprawi, że bańka będzie trwalsza. Kiedy na powierzchni zrobi się piana to należy ją usunąć. Płyn ten będzie można wykorzystać do kolejnego zadania.

          Malowanie pianą – obejrzyj film i spróbuj wyczarować własny bukiet kwiatów z kolorowej piany. A może zamiast kwiatów stworzysz  śmieszne zarazki albo zwierzątka? Niech zabawa sprawi ci dużo radości.

          Mydło lubi zabawę  – zabawa ruchowo-taneczna przy piosence

          Dziecko porusza się w rytm muzyki.  Na refren przystaje i ruchem odzwierciedla słowa:

          Mydło wszystko umyje – dziecko myje całe ciało 

          Nawet uszy i szyję – myje uszy i szyję

          Mydło, mydło pachnące – na otwartej dłoni trzyma mydło  

          Jak kwiatki na łące – dziecko wącha. 

           

          Brudna koszula.pdf Jeśli masz drukarkę to wydrukuj kartę pracy i wykonaj ją według polecenia. Jeśli nie,  wskaż właściwą drogę koszuli do pralki bez kolorowania obrazka

          W łazience.pdf - Jeśli masz drukarkę to wydrukuj kartę pracy i wykonaj ją według polecenia. Jeśli nie,  wyszukaj tylko podane przedmioty.

          Tropimy głoski t – zabawa słuchowa. W tym tygodniu poznaliśmy literę Tt - wyszukaj w domu przedmioty rozpoczynające się głoską t.  Jeśli  masz ochotę  wymyśl więcej słów, których nazwy zaczynają się tą głoską.  

          Ćwiczenia z ręcznikiem Przygotuj ręcznik i wspólnie z rodziną bawcie się wykonując ćwiczenia. Pamiętaj o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa.

           

          04.11.2020 r.

          1. „Mam zdrowe zęby” – porozmawiaj z rodzicami i odpowiedz na pytania: Dlaczego dbamy o zęby?

          2.  „Wizyta u stomatologa to fajna przygoda” –  opowiadanie: "Benio u dentysty".pdf – wysłuchaj opowiadanie i odpowiedz na pytania:

          - Czy wiecie, dlaczego chodzimy do dentysty?

          - Jak myślicie, czy dentysta jest nam potrzebny?

          - Co by było, gdyby nie było dentysty?

          - Jak wtedy wyglądałyby nasze uśmiechy?

          - Jak należy dbać o zęby, żeby były zawsze zdrowe?

           

          1. Posłuchaj piosenki: Minimini Club - Myj Zęby” i obejrzyj Ilustracje – zobacz jak prawidłowo myje się zęby. Czy ty myjesz tak samo?  Jeśli nie, to poproś rodziców, aby jeszcze raz przećwiczyli z tobą tę umiejętność w domu.

          2.  „Zabawy i ćwiczenia z liczbą 5” – posłuchaj piosenki o liczeniu i cyferkach:  „Śpiewające Brzdące - Jeden, dwa i trzy”

          3. „A to jest cyferka 5 – policz wiatraczki, możesz kreślić w powietrzu cyfrę 5, znajdź na obrazku, czego jest 5?

          4. Ruch to zdrowie: „Rytmika na wesoło” zaproś rodzinę do zabawy! I jeszcze zapraszamy do zabawy ze „Ślimakiem”.

           

          5-LATKI

          DO WIDZENIA, PRZEDSZKOLE /22.06. – 26.06.2020r./  

          W tym  tygodniu będziemy rozmawiali o zbliżających się wakacjach, o tym, co najbardziej lubiliśmy w przedszkolu, co nie przypadło nam do gustu, za czym będziemy tęsknić. Będziemy rozmawiać o tym, co warto spakować do wakacyjnego plecaka. Poznamy zasady bezpieczeństwa podczas spędzenia czasu nad wodą i w górach. Będziemy ćwiczyć rozróżnianie kierunków. Będziemy uczestniczyć w zabawach muzycznych i rytmicznych.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Wakacje- to dobrze czy źle?” - rozmowa na podstawie opowiadania.Pytania do opowiadania: Jak wyglądał ostatni dzień w przedszkolu? Kto przyszedł na piknik? Nad czym zastanawiał się Pak? Czy wszyscy cieszyli się z nadejścia wakacji? Czy wakacyjny czas jest przyjemny? A może są jakieś wady tego okresu, w którym nie chodzi się do przedszkola?

          2. „Praca z K4.,29 – kolorowanie obrazka: po części dowolne, po części uzależnione od podanych rytmów. - Zadanie dodatkowe – uzupełnianie znaków na planszach do gry w kółko i krzyżyk zgodnie ze wzorem.

          3. „Wakacyjne podróże”- wykonanie pracy plastycznej. Namalowanie farbami wymarzonego miejsca na wakacyjny wypoczynek. Zachęcamy do dzielenia się efektami prac w grupie zamkniętej „Tygryski”.

          4. „Letnie rymowanki” - zabawa rozwijająca pamięć. Pokazujemy dziecku obrazek i powtarzamy trzy razy sylaby i rymowankę, dziecko powtarza razem z nami. Następnie pokazujemy dziecku tylko sylabę, zakrywając obrazek.

           

          WTOREK:

          1. „Z tatą lubię spędzać czas” - wysłuchanie piosenki.  Dziś jest święto taty- Dzień Ojca.  Poproś kogoś, aby włączył piosenkę, zawołaj tatę i wspólnie jej posłuchajcie. Złóż mu życzenia. Powiedz, za co go kochasz. „Laurka dla Taty” - przygotuj dla taty laurkę z okazji Dnia Ojca. Dziecko może zrobić ją samodzielnie,   z pomocą dorosłego lub korzystając z gotowych wzorów i inspiracji. Linki: 1 , 23, 4, 56.

          2. „Wakacyjne zagadki” - rozwiązywanie zagadek. Po odgadnięciu zagadek dziecko rysuje wybraną przez siebie zagadek.

          3. „Gimnastyka z butelkami” - wykonanie ćwiczeń gimnastycznych.

          4. „Pakujemy plecak” - zabawa dydaktyczna. Rozmowa z dzieckiem na temat rzeczy niezbędnych podczas wakacyjnych wyjazdów. Zbieramy wcześniej dane przedmioty i chowamy w różnych miejscach. Mogą to być przykładowo: strój kąpielowy, okulary przeciwsłoneczne, krem z filtrem, zabawki do piasku. Zadaniem dziecka jest znaleźć przedmioty i schować do plecaka/ torby.

          5. „W plecaku” - zabawa matematyczna. Utrwalenie kierunków- zadaniem dziecka jest położyć wybrane przedmioty w odpowiednim miejscu- za, przed, obok, w, po lewej stronie, po prawej stronie, nad plecakiem.

          6. „Praca z K4., 30” – przeliczanie elementów określonej kategorii. Zadanie dodatkowe – rysowanie znaków zgodnie ze wzorem.

           

          ŚRODA

          1. „Bezpieczne wakacje”wysłuchanie piosenki, rozmowa na temat jej treści. Jak zachowywać się bezpiecznie podczas wakacji? Jakie zasady są najważniejsze podczas letniej zabawy? Jak należy bezpiecznie przechodzić przez ulicę? Co należy robić podczas burzy? Czy można rozmawiać z nieznajomymi? Czy można podawać im swój adres? Jak należy bezpiecznie podróżować autem? Co robić podczas upałów?

          2. „Bezpieczne wakacje w górach i nad wodą” - obejrzenie filmów edukacyjnych. Rozmowa na temat zasad bezpiecznego odpoczynku w górach i nad wodą. Linki: 1, 2.

          3. „Bezpieczni na pasach” - zabawa ruchowa.  Dziecko rysuje i koloruje (można wydrukować gotowe- link) dwa sygnalizatory świetlne, jeden z czerwonym, drugi z zielonym światłem. Rodzic pokazuje na zmianę dwa sygnalizatory świetlne, zadaniem dziecka jest poruszać się lub zatrzymywać. Warto wyciąć białe paski i ułożyć na dywanie.

          4. „Wakacyjne podróże”- wysłuchanie bajki.

          5. „Wakacyjne karty pracy” - rodzice posiadający drukarkę mogą wydrukować dzieciom karty pracy. Można też poprosić dziecko o narysowanie ich elementów.

           

          CZWARTEK

          1. „Praca z K4., 32” – odczytywanie zdań obrazkowo-literowych. Zadanie dodatkowe – dorysowywanie kółek tak, aby w każdym pudełku było ich po 6.

          2. „Łańcuszek z głoskami” - zabawa językowa. Rodzic rozpoczyna zabawę wypowiadając jakieś słowo, np rok. Zadaniem dziecka jest wyodrębnić ostatnią głoskę i utworzyć słowo zaczynające się tą głoską. Pamiętajmy o wypowiadaniu dość krótkich słów.

          3.  „Wakacyjne liczenie” - zadaniem dziecka jest przeliczenie obrazków i podanie liczby. Warto przećwiczyć przeliczanie zarówno w aspekcie głównym (jeden, twa, trzy), jak i porządkowym (pierwszy, drugi, trzeci). Dzieci mogą wskazywać daną liczbę wśród trzech. Rodzice posiadający drukarkę mogą wydrukować obrazki, w takiej sytuacji dziecko może zaznaczać klamerką odpowiednią liczbę. Wśród obrazków są również takie w ilości powyżej 9- przy pomocy rodzica.

          4. „Letni przysmak” - zajęcie kulinarne- wspólne przygotowanie owocowych lodów. Zamiast pojemniczków można wykorzystać opakowania po jogurtach.

          5. „Wakacyjna wyszukiwanka” – praca z Wielką Księgą Tropicieli. Dzieci odnajdują elementy niepasujące do letniego obrazka i nalepiają przy nich słoneczka.

           

          PIĄTEK

          1. „Przedszkolne wspominki” - rozmowa z dzieckiem na temat minionego roku w przedszkolu. Rodzic rozpoczyna zdanie, dziecko je kończy, np. W przedszkolu lubiłam / lubiłem, gdy…; W przedszkolu nie lubiłam / nie lubiłem, gdy…; W przedszkolu czułam / czułem się…, Tęsknię za... Najbardziej będzie mi brakować... Można włączyć zdjęcia znajdujące się w zamkniętej grupie Tygryski.

          2. „Przedszkolne kalambury” - zabawa pantomimiczna. Dziecko odgrywa ruchem różne zabawy poznane w przedszkolu, rodzic zgaduje, następnie zamieniają się rolami.

          3. „Grzechotkowe rytmy” - zabawa muzyczno- rytmiczna. Dziecko wykonuje ( z pomocą rodzica) grzechotkę - za pomocą filmu lub według własnego pomysłu. Włączamy dziecku ulubione piosenki, zadaniem dziecka jest używanie grzechotki zgodnie z rytmem. Dziecko określa nastrój i tempo utworów.

          4. „Moje przedszkole” - dziecko otrzymuje dwie kartki. Na jednej rysuje to, co najbardziej podobało mu się w przedszkolu, na drugiej to, czego najbardziej nie lubiło. Po skończonej pracy dziecko opowiada o swoich obrazkach.

          5. To już ostatni tydzień naszej wspólnej zdalnej edukacji. Rodzice posiadający drukarkę mogą wydrukować dyplom, rodzice nieposiadający- narysować według pomysłu. Następnie wręczamy oficjalnie dyplom dziecku, gratulując wytrwałości i dziękując za wspólną zabawę.

           

          JĘZYK ANGIELSKI: „Our songs - powtórzenie ulubionych przedszkolnych piosenek”

          1. „Baby shark” -  przygody rekinowej rodzinki.

          2. „Shake them”  - zabawa muzyczno- ruchowa.

          3. „Head and shoulders” - utrwalenie znajomości części ciała.

          4. „Incy wincy spider” - zabawa ruchowa.

          5. „Bye, bye, goodbye” - piosenka pożegnalna.

          6-LATKI

          DO SZKOŁY! /22.06 – 30.06.2020 r./

          W tym tygodniu dziecko będzie rozmawiać o lecie i wakacjach. Zastanowi się, po czym można poznać lato i jak bezpiecznie spędzać wakacje, czyli jak powinno zachowywać się, gdy jest nad morzem, jeziorem, rzeką, stawem, w górach lub w dużym mieście. Porozmawia o tym, gdzie planuje wyjechać na wakacje i co mu się z nimi kojarzy.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - wspólne zabawy na świeżym powietrzu,

          - zabawy w przeliczanie w zakresie 10 dowolnych elementów,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek,

          - zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter,

          - próby czytania prostych zdań.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Wspominamy” – zapraszamy do zabawy: W przedszkolu lubiłem, gdy… W przedszkolu czułem się…

          2. Rozwiąż krzyżówki w „Książce do czytania” str. 80-81.

          3. Wysłuchaj wiersza Barbary Szelągowskiej „Tato, czy już lato?”:

          Powiedz, proszę! Powiedz tato,

          po czym można poznać lato?

          Skąd na przykład wiadomo, że już się zaczyna?

          Po prostu:

          Po słodkich malinach;

          Po bitej śmietanie z truskawkami;

          Po kompocie z wiśniami;

          Po życie, które na polach dojrzewa;

          Po letnich ulewach;

          Po słowiku, co wieczorami śpiewa;

          Po boćkach uczących się latać;

          Po ogródkach tonących w kwiatach;

          Po świerszczach koncertujących na łące;

          Po wygrzewającej się na mleczu biedronce;

          Po zapachu skoszonej trawy i róż;

          I... już!

          Odpowiedz na pytania: Jak myślicie, kto zadawał pytania tacie? Po czym można poznać lato? Jaką teraz mamy porę roku?

          4. W kartach „Piszę i liczę” nr 77 przyjrzyj się klockom, przeczytaj pytania i wpisz w obrazki właściwe cyfry.

           

          WTOREK:

          1. „Z tatą lubię spędzać czas” - wysłuchanie piosenki. Dziś jest święto taty - Dzień Ojca. Poproś kogoś, aby włączył piosenkę, zawołaj tatę i wspólnie jej posłuchajcie. Złóż mu życzenia. Powiedz, za co go kochasz. „Laurka dla Taty” - przygotuj dla taty laurkę z okazji Dnia Ojca. Dziecko może zrobić ją samodzielnie, z pomocą dorosłego lub korzystając z gotowych wzorów i inspiracji. Linki: 1, 23,  4, 5, 6.

          2. Posłuchaj wiersza: „Na wakacje ruszać czas” /Barbary Szelągowskiej.

          Za dni kilka – o tej porze

          będę witać polskie morze.

          Bo najbardziej mi się marzy,

          żeby bawić się na plaży.

          A ja chciałbym dotknąć chmury

          i dlatego jadę w góry.

          Razem z mamą, razem z tatą

          w górach lubię spędzać lato.

          Ja na morze nie mam czasu,

          wolę jechać het – do lasu.

          I tam z dziadkiem zbierać grzyby

          albo w rzece łowić ryby.

          Dla mnie to najlepsza pora,

          żeby wskoczyć do jeziora.

          Nie chcę w upał chodzić w góry,

          wolę jechać na Mazury.

          Morze, góry, las i rzeka,

          wszystko to już na nas czeka.

          Bo zaczęło się już lato,

          Jedźmy mamo, jedźmy tato.

          Odpowiedz na pytania: Gdzie dzieci z wiersza pojechały na wakacje? Co one planowały tam robić? A gdzie wy wybieracie się na wakacje?

          2. Rozwiąż zagadki:

          Jakie to na drzewie dojrzewają przysmaki,

          które lubią jeść dzieci, dorośli i szpaki.

           

          By je zerwać z drzewa najlepiej wstać wcześnie,

          bo nie tylko dzieci lubią jeść ...

           

          Babcia pestki z nich wydłubie i sok słodki z nich wyciśnie,

          albo kompot ugotuje, lub do ciasta doda...

           

          Gdy tylko lato się zaczyna na krzaku dojrzewa.

          Mnóstwo w niej witamin i kształt ma kuleczki.

          Najsmaczniejszy i najzdrowszy sok z czarnej...

          3. „Co zabieramy na wakacje” – w kartach „Piszę i liczę” nr 78 pokoloruj przedmioty, które warto zabrać na wakacje, napisz nazwy po śladzie.

          4. Zapraszamy do zabawy muzycznej – Rytmika Pana Dominika „Wakacji czas”.

           

          ŚRODA:

          1. Wysłuchaj wiersze: „Bezpieczne opalanie” Barbary Szelagowskiej i „Wakacyjne rady” Wiery Bodalskiej:

          Choć na plaży piasek parzy,

          My się słońca nie boimy.

          Bo nas chroni krem z filtrami,

          Smarujemy się nim sami!

          Bo mam czapkę taką z daszkiem,

          A siostrzyczka ma kapelusz.

          Na wakacjach – to wam powiem

          Trzeba także dbać o zdrowie!

           

          Głowa nie jest od parady

          I służyć ci musi dalej.

          Dbaj więc o nią i osłaniaj,

          Kiedy słońce pali.

          Płynie w rzece woda,

          Chłodna, bystra, czysta.

          Tylko przy dorosłych

          Z kąpieli korzystaj.

          Jagody nieznane,

          Gdy zobaczysz w borze,

          Nie zrywaj! Nie zjadaj,

          Bo zatruć się możesz.

          Urządzamy grzybobranie.

          Jaka rada stąd wynika?

          Gdy jakiegoś grzyba nie znasz,

          Nie wkładaj do koszyka.

          Biegać boso – przyjemnie,

          Ale ważna rada:

          Idąc na wycieczkę

          Dobre buty wkładaj!

          Odpowiedz na pytania: O czym należy pamiętać, wyjeżdżając na wakacje? Jakie rady usłyszeliście w obu wierszach? Co to znaczy, że należy zawsze myśleć?

          2. W „Kartach pracy 4” nr 32 – umieść brakujące elementy, czy wiesz, jak należy bezpiecznie spędzać wakacje? Sprawdź, dokąd wyjadą na wakacje Supełek, Pak i Blue.

          3. Posłuchaj piosenkę ZoZi „BEZPIECZNE WAKACJE”.

          4. W kartach „Piszę i liczę” nr 79 – pokoloruj piłkę zgodnie z kodem, wyszukaj w tekście i napisz po śladzie wyraz „rak”, poszukaj go w innych wyrazach i napisz po śladzie.

           

          CZWARTEK:

          1. Zapraszamy do zabawy plastycznej – oto propozycje: „Pomysły na wakacyjne zabawy i prace plastyczne”.

          2. Posłuchaj opowiadania Olgi Masiuk „Żegnaj przedszkole! Witaj szkoło!”:

          Supełek siedział w kącie i patrzył na przygotowania. W przedszkolu panowało podniecenie. Na stołach rozkładano kolorowe obrusy, a na nich talerzyki z ciastkami i szklanki do soków. Wszyscy uwijali się jak w ukropie, bo jeszcze przed przyjściem rodziców miała się odbyć próba generalna pożegnalnego przedstawienia. To był ostatni dzień przedszkola.

          – Może byś tak łaskawie pomógł? – skarcił go Pak.

          – Jest mi smutno – westchnął Supełek, ignorując zupełnie uwagę Paka.

          Pak machnął więc łapką i pobiegł pomagać przy wieszaniu dekoracji. Supełek wytarł oczy, które co i rusz mu wilgotniały i pociągnął nosem. Nagle uderzyła go w głowę papierowa kulka. Rozejrzał się niespokojnie. Od drzwi dawała mu znaki Blue. Dopiero teraz uświadomił sobie, że nie widział jej wśród innych dzieci. Blue zdecydowanym gestem przywołała Supełka. Niezauważony przez nikogo wyszedł więc z sali.

          – Co jest? – zapytał.

          – Pomyślałam, że tobie też nie podoba się całe to zamieszanie – odparła Blue, wskazując ręką trwające w sali przygotowania. Supełek wzruszył ramionami.

          – Słuchaj, ja już postanowiłam – oświadczyła Blue. – Nie idę do żadnej szkoły.

          – Jak to?

          – Mam plan. Pamiętasz, jak Pani mówiła, że jesteśmy już mądrzy i wiemy, jak się zachowywać w różnych sytuacjach, dlatego możemy iść do szkoły?

          – Pamiętam – powiedział Supełek.

          – To posłuchaj!

          I Blue przedstawiła Supełkowi swój plan, który polegał na tym, żeby zachowywać się dziś tak, aby Pani pomyślała, że nie wolno ani Blue, ani Supełka puścić do szkoły.

          – Ale co mamy robić? – dopytywał Supełek.

          – Psocić, ile wlezie! – odparła pewnym głosem Blue. – Idziemy!

          I ruszyła do sali, trzaskając drzwiami tak, że zatrzęsły się szyby w oknach. Dzieci zwróciły się w stronę źródła tego przerażającego dźwięku, ale nic nie powiedziały.

          – Co się tak gapicie? – warknęła Blue.

          I przechodząc obok osłupiałego Stasia, przebiła balonik, który ten właśnie miał powiesić na lampie. Supełek ruszył za nią najpierw bardzo nieśmiało, ale po chwili wyobraził sobie szkołę, miejsce, w którym bardzo nie chciał być, więc przechodząc obok stołu, zgarnął z talerzyków ułożone pięknie ciastka i wszystkie wpakował sobie do buzi.

          – Ej, zawołała Marysia. – Co robisz?

          Supełek próbował jej powiedzieć, że je, ale buzię miał pełną pierniczków i herbatników z czekoladą, więc zdołał wydobyć z siebie tylko mruknięcie i wypluć sporo okruchów. Tymczasem Blue wylała na obrus sok i właśnie gotowała się do walki z Jackiem, który próbował uratować przed nią resztę szklanek.

          – Proszę Pani!!! – zawołała Marysia tak rozpaczliwie, że Pani, która uzgadniała coś w kuchni, wpadła do sali przerażona.

          – Co się dzieje? – zapytała, widząc rozlany sok na stole, pokruszone ciastka na podłodze i Blue gotową do walki z Jackiem.

          – Sama pani widzi, że Blue i ja nie możemy iść do szkoły, bo moglibyśmy się tam nieodpowiednio zachowywać – wyjaśnił Supełek. I na dowód swoich słów przebił kolejny balonik.

          – Róbcie wszystko dalej – powiedziała Pani do dzieci. – A Blue i Supełek idą ze mną.

          Blue ruszyła z ochotą, pewna, że miarka się przebrała i że będzie mogła zostać w przedszkolu na długie lata. Pani posadziła Blue i Supełka na krzesłach i zaczęła szukać czegoś w szafce.

          Po chwili położyła przed przedszkolakami dwa rysunki.

          – Pamiętacie to? – zapytała.

          – Robiliśmy rysunki, kim będę, kiedy dorosnę – odpowiedział Supełek.

          – Właśnie. Kogo przedstawia twój rysunek, Supełku? Kim jesteś na tym rysunku?

          – Lecę w kosmos na zbudowanym przez siebie statku i odkrywam nowe planety.

          – A ty, Blue? – Pani zwróciła się do dziewczynki.

          – Ja buduję tutaj wieżowce, które sięgają aż do nieba.

          – Jeśli zostaniecie w przedszkolu, będziecie powtarzać wszystko, czego się nauczyliście do tej pory. A jeśli pójdziecie do szkoły, nauczycie się nowych rzeczy. I dzięki tym rzeczom ty, Supełku, polecisz w kosmos, a ty, Blue, zbudujesz wieżowiec aż do nieba – powiedziała Pani. – Musicie wybrać.

          – Zależy ci na tym kosmosie? – zapytała Blue Supełka.

          – Raczej tak. Chciałbym tam być. A ty i wieżowiec?

          – Chciałabym go zbudować – westchnęła Blue.

          Supełek i Blue powędrowali więc z powrotem do sali.

          – Trzeba będzie odkurzyć – westchnął Supełek.

          – I postawić talerzyki na tych plamach z soku – dodała Blue.

          – Ale może nie jest tak źle chodzić do szkoły – zastanowił się Supełek.

          – Może nie – odparła Blue.

          I poszli pomóc w przygotowaniu pożegnania przedszkola, bo przecież czekały już na nich wieżowce i statki kosmiczne.

          Porozmawiajcie z rodzicami: Jakie ważne wydarzenie miało się odbyć w przedszkolu? Jak dzieci przygotowywały się do uroczystości? Jak zachowywali się Blue i Supełek? Jak myślicie, dlaczego Blue i Supełek tak się zachowali? Co ważnego powiedziała im pani?

          3. „Wszystko o Polsce – gdzie jedziemy na wakacje?” – wykonaj ćwiczenia w „Książce do czytania” str. 82-83: do czego służy mapa, w których miastach znajdują się pomniki, których zdjęcia zamieszczono na mapie Polski, odczytaj wyrazy zapisane w skorupie ślimaka i tekst na dole strony.

           

          PIĄTEK:

          1. „Dokąd pójdzie Supełek po wakacjach?” – w kartach „Piszę i liczę” nr 80 pokoloruj obrazek.

          2. Posłuchaj „Piosenki o szkole” /Orkiestra Dni Naszych/ – Jak myślicie, jak wygląda szkoła? Co się w niej robi?

          3. „Lato jest…. Lato lubi…. My lubimy lato za…. Lato to fajna pora roku” – dopowiedz zakończenie zdań.

          4. „Przebij balon” – zagraj i zapamiętaj numery alarmowe.       

           

          PROPOZYCJE NA ZAKOŃCZENIE:

          1. Rozwiąż zagadki:

          Duża i dmuchana;

          Bardzo kolorowa.

          Hop! Do góry lubi latać.

          To piłka…

          Zamek z piasku z nią zbudujesz,

          chociaż cała plastikowa.

          Po zabawie – obok grabek

          w wiaderku się chowa.

          W wodzie zawsze je zakładam,

          przez ręce, głowę.

          Już się teraz nie utopię.

          Bo mam koło ….

          Gdy słońce mocno świeci,

          to wtedy nam się marzy,

          by koc szybko rozłożyć

          na piaszczystej….

          Wody wcale się nie boi;

          Lubi pływać po jeziorze.

          Ale są potrzebne wiosła,

          By nas fala lepiej niosła.

          2. „Co zabrać na wakacje?” zapraszamy do gry.

          3. Zapraszamy do obejrzenia filmiku pt. Bezpieczne wakacje – cykl „Dzieci Uczą”.

          4. Zapraszamy do zabawy: wymyśl swój optymistyczny taniec – „Różowe okulary”. I

          5. Zapraszamy do śpiewania:

          - „Halo, panie policjancie”

          - „Pali się!”

          - „112 Numer alarmowy”

           

          PROPOZYCJA: „Zamiast gimnastyki”możesz iść z rodzicami na długi spacer, pobawić się na placu zabaw,  możesz również wybrać się z rodzicami na wycieczkę rowerową, zagrać w piłkę, jeździć na rolkach, skakać na skakance, lub.. uprawiać swoje ulubione dyscypliny sportowe, powodzenia!

           

          LOGOPEDIA:

          „Zabawy z sylabami”

           

          „Zabawy z sylabami – zwierzęta”

           

          JĘZYK ANGIELSKI: „Our songs - powtórzenie ulubionych przedszkolnych piosenek”

          1. „Baby shark” -  przygody rekinowej rodzinki.

          2. „Shake them”  - zabawa muzyczno- ruchowa.

          3. „Head and shoulders” - utrwalenie znajomości części ciała.

          4. „Incy wincy spider” - zabawa ruchowa.

          5. „Bye, bye, goodbye” - piosenka pożegnalna.

           

          KOLORY LATA /15.06 - 19.06.2020 r./

          5-LATKI

          W kolejnym tygodniu czerwca będziemy bawili się różnymi kolorami: żółtym, zielonym, niebieskim, różowym i czerwonym. Będziemy mówić, z czym kojarzą nam się konkretne kolory. Dowiemy się, kiedy powstaje tęcza, opiszemy ją i będziemy malować ją. Będziemy porównywać długości różnych przedmiotów i mierzyć je za pomocą sznurka. Dowiemy się o zegarze słonecznym.  Wykonamy pracę plastyczna łąki. Sprawdzimy, które przedmioty toną w wodzie, a które się na niej unoszą. Wspólnie przygotujemy koktajl mleczno-owocowy. Podczas zabaw gimnastycznych i rytmicznych wykonamy liczne ćwiczenia usprawniające koordynację ruchową, a także kształtujące prawidłową postawę ciała.

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Co ma żółty kolor?” – Najpierw rozejrzyjmy się i zastanówmy co jest w kolorze żółtym.

          Rozwiążcie zagadki:  

          Cóż to jest za gwiazda, co na żółto świeci,

          Daje światło, ciepło, radują się dzieci. (Słońce)

           

          Cóż to za roślinka – jak małe słoneczko,

          Żółte płatki wokół, na łodyżce mieszka, Jak jest jeszcze mała,

           to ją podlewamy, A jak już dojrzeje – nasionka zjadamy. (słonecznik)

          I odpowiedzcie na pytania: Co jeszcze kojarzy się wam z kolorem żółtym? Czy Słońce rzeczywiście jest żółte?; Jaki kolor ma Słońce, gdy jest wysoko na niebie?; Jaki kolor ma Słońce, gdy chowa się za horyzont?; Jaką rolę pełni Słońce?.

          2. „Zabawa z lusterkami” – zabawa badawcza. Przygotowujemy sobie małe lusterko. Kierujemy lusterko w stronę słońca. Następnie obserwujemy  jak promienie słoneczne odbijają się od tafli lusterka i powstają tzw. zajączki.

          3. „Wędrówka słońca”  - obejrzyj film edukacyjny.

          4. „Piosenka na lato” – uczymy się piosenki.

          5. „Zegar słoneczny” – zabawa badawcza na podwórku. Wyszukujemy dwa kije. Dziecko wbija kijek i obserwuje jego cień, następnie na końcu cienia wbija drugi kijek. Powtarzamy tą czynność rano, w południe i popołudniu aby zaobserwować jak słońce krąży wokół dnia. Można wykorzystać również kamienie.

           

          WTOREK:

          1. "Gramy w zielone" – słuchanie wiersza.

          „Proszę o zielone!” zaklekotał bociek do zielonej żabki,

          co siedziała w błocie. Ale mądra żabka prędko myk!

          pod wodę: „Miłe mi, bocianie, moje życie młode”.

          Rosły w błocie modre niezapominajki i boćkowi rzekły:

          „Znamy takie bajki! Chciałbyś żabkę połknąć,

           lecz się obejdź smakiem: żabka gra w zielone z młodym tatarakiem”.

           I odpowiedz na pytania:  O jaki kolor poprosił bocian?; W jaką grę chciał grać?; Z kim bocian chciał zagrać w zielone?; Jakie kwiatki rosły w błocie?

          2. „Na zielonej łące” – praca plastyczna. Wykonaj ją dowolną techniką.

          3. „Żabki” – przypominamy sobie znaki matematyczne.

          4. „Zwierzęta na łące” – zabawa paluszkowa kształtująca orientację w przestrzeni.

          5. „Zielone okulary” – zabawa wzrokowa z wykorzystaniem K4., 26. Wycinamy obrazki, następnie dobieramy się w pary z rodzicem. Pierwsza osoba układa obrazki w szeregu. Druga zapamiętuje ich kolejność i po zasłonięciu obrazków stara się ułożyć swoje dokładnie w takiej samej kolejności.

          ŚRODA

          1. „Żaglówki” – zabawa oddechowa. Pobaw się z kimś z rodziny, potrzebujecie jedną apaszkę. Jedna osoba jest żaglówką, druga – wiatrem. Osoba-żaglówka trzyma obiema rękami w górze apaszkę, a osoba-wiatr dmucha na apaszkę. osoba-żaglówka przesuwa się w tę stronę, w którą wygina się apaszka.

          2. I See Something Blue – posłuchaj piosenki, odpowiedz na pytanie Co kojarzy Ci się z kolorem niebieskim? (wszystkie odpowiedzi są dobre).

          3. „Co pływa, a co tonie?” – zabawa badawcza. Wybierz kilka przedmiotów np.: metalowy klucz, gumowa piłka, korek, drewniana deseczka, nalej z rodzicami wody do miski i sprawdź co pływa, a co tonie! Miłej zabawy!

          4.  „Łódka z papieru” praca orgiami, spróbuj wykonać łódkę z papieru.

          5. „Wyścigi łódek” – zabawa oddechowa. Puszczaj na wodzie łódki i dmuchaj na nie tak, aby jak najszybciej dotarły na przeciwległy brzeg (wykorzystaj miskę lub pobaw się podczas kąpieli w wannie).

          CZWARTEK

          1. „Ile czereśni mamy w koszyku?” – zabawa dydaktyczna. Przygotowujemy dla siebie dziesięć czerwonych zakrętek od napoju, mleka oraz pudełko lub koszyk.  Układamy je przed sobą. Zakrywamy oczy. Rodzic wybiera dowolna ilość i wkłada do koszyka, zadaniem dziecka jest przeliczenie ile zostało przed nim i ile znajduje się w koszyku.

          2. „Biedronka” – wykonanie pracy plastycznej z wykorzystaniem kamienia.

          3. Praca z K4., 27 – wycinanie obrazka wzdłuż przerywanych linii, układanie go zgodnie ze wzorem.

          4. „Owocowy koktajl” – wykonanie koktajlu mleczno-owocowego. Przygotowujemy potrzebne produkty i narzędzia: różne sezonowe świeże owoce, jogurt naturalny lub mleko, mikser, jednorazowe kubki. Rodzic wspólnie z dzieckiem ustala kolejność czynności: umycie owoców, włożenie do miksera, wlanie mleka lub jogurtu, włączenie miksera pod nadzorem osoby dorosłej, wyłączenie miksera, rozlanie napoju do szklanek, degustacja. Wspólnie  ustalacie zasady higieny i bezpieczeństwa podczas pracy. Wspólnie degustujecie koktajl i porządkujecie miejsce pracy.

          5. „ Co jest w kolorze czerwonym” – wyszukujemy rzeczy w kolorze czerwonym, dzielimy wyrazy na sylaby, staramy się określić na jaką głoskę się zaczynają. Np. czerwona miska: mi-ska, rozpoczyna się na głoskę m.

          PIĄTEK

          1. „Tęcza” – posłuchaj wiersza W. Słobodnika.

          Czy to łuk promienny jarzy się nad laskiem?

          Czy świetlista brama lśni czarownym blaskiem?

          Czy to wstążka jasna, w powietrzu wisząca,

          siedmioma barwami na dzieci patrząca?

          Nie, to w kroplach deszczu cała wykąpana

          tam nad laskiem wzeszła tęcza malowana.

          Deszczyku, deszczyku,

          jesteś jak czarodziej, bo po tobie tęcza siedmiobarwna wschodzi.

          Ile dni w tygodniu, tyle barw lśni w tęczy.

          Będzie dobry tydzień, tęcza za to ręczy!

          I odpowiedz na pytania: Kiedy powstaje tęcza?; Jakie kolory w niej występują?; W jakiej porze roku możemy najczęściej zaobserwować tęczę na niebie?; Z czym kojarzą się wam kolory występujące w tęczy?.

          2. Praca z K4., str. 28 – kolorowanie tęczy. Zadanie dodatkowe – odszukiwanie różnic na obrazkach.

          3. „Jak powstaję tęcza? – zobacz!

          4. „Tęcza na talerzu eksperyment Skittles” – może uda Ci się wykonać taki sam eksperyment w domu?

          5. „Tęcza cza, cza, cza” – zatańcz do piosenki.

          JĘZYK ANGIELSKI „Kolorowe dni”:

          1. „Tęczowa piosenka” - obejrzyj, z jakich kolorów składa się tęcza.

          2. „Kolorowe balony” - obejrzyj piosenkę o kolorowych balonach. Powtarzaj nazwy kolorów. Narysuj i pokoloruj kolorowe balony, nazywając kolory  w języku angielskim.

          3. „Jakiego koloru ubrania mam na sobie?”   - posłuchaj piosenki i powiedz, jakiego koloru ubrania widzisz.

          4. „Kolorowe pudełko” - klikaj na pudełka i wypowiadaj nazwy kolorów.

          5. „Kolorowy dom” - dotykaj przedmiotów dookoła siebie mówiąc, jakiego są koloru.

           

          KOLORY LATA /15.06 – 19.06.2020 r./

          6-LATKI

          W tym tygodniu dziecko będzie rozmawiać o kolorach, dowiedzie się, które z nich to kolory podstawowe (czerwony, niebieski, żółty). Zastanowi się, jakie elementy z naszego otoczenia są w tych kolorach, pozna też ich różne odcienie. Spróbuje eksperymentować z kolorami podstawowymi, by stworzyć kolory pochodne (pomarańczowy, zielony, fioletowy). Porozmawia na temat tęczy i jej kolorów. Zastanowi się, o jakiej porze roku możemy ją najczęściej zaobserwować na niebie i z czym kojarzą nam się kolory występujące w tęczy.

          Będzie doskonalić umiejętność przeliczania w zakresie 10. Podczas zabaw matematycznych dokładać, odkładać , przeliczać elementy w zakresie 10 i klasyfikować elementy według 3 cech. Spróbuje czytać proste zdania.

          Dobre dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem.

          - szukanie w otoczeniu elementów w określonym kolorze,

          - wspólne malowanie – eksperymentowanie z mieszaniem kolorów,

          - zabawy w przeliczanie w zakresie 10 dowolnych elementów,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek,

          - zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter,

          - próby czytania prostych zdań.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. Posłuchaj bajki A. Czylok „O Białej Krainie i czarnoksiężniku Koloruchu”:

          Dawno temu, za górami, za lasami była kraina, którą nazywano „Białą Krainą”, nie ze względu na porę roku, gdyż śnieg nie padał tam wcale, tylko dlatego, iż wszystko tam było białe. Biała była trawa, białe niebo i słońce, drzewa w kolorze bieli i kwiaty, a domy miały białe ściany i dachy, a zamek króla białe mury i wrota. Ludzie w tej krainie byli bardzo smutni, nie chciało im się pracować, uprawiać ziemi, sadzić kwiatów, nie zbierali też białych owoców z białych drzew. Całymi dniami siedzieli w domach, tak, jak król płacząc i oczekując, że kiedyś będzie inaczej. Pewnego dnia król tej krainy wyczytał w wielkiej, mądrej książce, iż daleko mieszka wspaniały kucharz – czarnoksiężnik Koloruch, który może coś poradzić na troski króla i poddanych. Słynie on ze wspaniałych wypieków. Kucharz ów mieszka w „Kolorowej Krainie”, w której wszystko mieni się różnymi barwami. Wypieki kucharza Kolorucha wyróżniają się smakiem oraz ozdobione są lukrem w kolorach: czerwonym, żółtym, niebieskim, a nawet pomarańczowym, fioletowym, zielonym czy brązowym. Ludzie w tej krainie są bardzo weseli oraz uwielbiają kolorowe wypieki kucharza Kolorucha. Wybrał się więc król na swoim rumaku w daleką, niebezpieczną podróż, aby odszukać Kolorucha. Zabrało mu to wiele czasu i bogactw, ale król wrócił do swego królestwa z podarunkiem od czarnoksiężnika. Były to trzy barwy, które miały przywrócić kolory w krainie: barwa żółta, niebieska i czerwona. Jednak król nie był do końca zadowolony z podarunku, ponieważ Koloruch był osobą bardzo tajemniczą i nie wyjawił królowi, co ma zrobić, aby otrzymać pełną gamę kolorów. Powiedział tylko, iż trzy podarowane barwy mają w sobie czarodziejską moc, a umiejętnie wykorzystane uszczęśliwią ludzi. Jednak klucz do zagadki pozostał tajemnicą, a król musiał nauczyć się cierpliwości. Wróciwszy do królestwa, król rozlał trzy kolory po całej krainie: żółć pomalowała słońce, gruszki na drzewie, łany rzepaku na polach, słomiane dachy domów; czerwień – pomalowała cegły, jabłka, wiśnie; kolor niebieski wymalował niebo, szyby w oknach i rzeki. Wszystko wyglądało teraz pięknie i kolorowo, jednak wciąż pozostawało dużo bieli, a poddani wkrótce zaczęli znów narzekać i prosić króla, by uczynił ich świat w pełni kolorowym. Król czuł się bezsilny, wpadał raz w rozpacz, raz w złość, aż pewnego dnia zdenerwowany niechcący upuścił pojemnik z niebieską farbą i część koloru wpadła do pojemnika z farbą żółtą. Król ze zdziwieniem zobaczył, że farby mieszając się, stworzyły nowy kolor – zielony. Postanowił więc eksperymentować dalej. Niebieski dołożył do czerwieni i otrzymał fiolet. Żółć pomieszał z czerwienią i otrzymał kolor pomarańczowy. A gdy zmieszał wszystkie barwy, otrzymał brązowy. Król zrozumiał, że zagadka czarnoksiężnika tkwiła w umiejętnym pomieszaniu barw, które otrzymał na początku i że w zupełności wystarczyły one, aby Kraina Bieli stała się kolorową krainą. Odtąd wszyscy żyli szczęśliwie i nigdy więcej nie byli smutni.

          Odpowiedz na pytania: Jak dawno temu wyglądała Biała Kraina? Jacy byli ludzie w tej krainie? Co postanowił zrobić król? Jakie kolory dostał król od czarnoksiężnika? Czy te kolory wystarczyły, by pomalować całą krainę? Czy czarnoksiężnik podpowiedział królowi, jak wykorzystać kolory? W jaki sposób król rozwiązał zagadkę i czego się dowiedział?

          2. Spróbuj poeksperymentować z kolorami przez nakładanie wybranych kolorów na siebie, w celu uzyskania nowej barwy, pomoże ci w tym filmik: „Kolory podstawowe i barwy pochodne”

          3. Rozwiąż zagadki i odpowiedz na pytanie: Co wspólnego mają te wszystkie rzeczy?

           

          W lato pięknie cię opali, w zimę trzyma się w oddali.

          Mieszka w niebie, jest gorące, każde dziecko lubi…

           

          Wyrósł na drodze, na jednej nodze.

          Wygląda jak słońce, ma ziarnek tysiące.

           

          Nie widać ich w ciągu dnia, chociaż są nad nami.

          Można je zobaczyć tylko wieczorami.

           

          Barwy żółtej ona cała, do herbaty doskonała.

          Jest w niej dużo witaminy, kwaśny w smaku sok z …

           

          Roślina to taka, co kolby posiada, można prażyć jej nasiona, a potem je zjadać.

          Ja jem często w kinie popcorn, przyznać się nie wstydzę.

          W domu także można zrobić pyszną…

           

          4. W „Kartach pracy 4” nr 29 – umieść nalepki w tabelkach zgodnie z zauważoną zasadą, pokoloruj kratki na dolnym obrazku według wzoru na górnej ilustracji.

          5. Posłuchaj piosenki dla dzieci ,,Kolory”.

          6. „Na wakacje w góry” – przeczytaj tekst w „Książce do czytania” str. 78.

           

          WTOREK:

          1. Posłuchaj wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej „Zielone”:

          Grasz w zielone?

          Gram!

          Masz zielone?

          Mam!

          Mam pączki,

          listki,

          gałązki,

          zarośla,

          łąki i drzewa,

          ogrody,

          w których wśród liści

          zielony agrest

          dojrzewa –

          świat cały

          po horyzont

          zielenią

          wokół się mieni,

          więc mogę grać

          w zielone

          aż do jesieni!

          Zastanów się i odpowiedz: W jaką grę gra bohater wiersza? Jaki kolor występuje w wierszu? Co jest zielone? Dlaczego to jest gra, w która można grać tylko do jesieni?

          2. Zapraszamy do zabawy plastycznej: „Żaba z papieru - kreatywne tworzenie”.

          3. W kartach „Piszę i liczę” nr 76 narysuj po śladzie i pokoloruj „Przepis na lato”, wysłuchaj wiersza, napisz wyrazy po śladzie, znajdź te wyrazy w wierszu.

          4. Możesz wybrać się na spacer z rodzicami i sprawdzić „Jak pachnie kolor zielony?”Co poczułeś? Czy wąchanie tego sprawia ci przyjemność?

          5. „Domowa rytmika z panią Elizą” – Wycieczka do Zoo.

           

          ŚRODA:

          1. „Co jest niebieskie?”słuchaj piosenki i rozwiązuj zagadki.

          2. „Nad Bałtykiem” – w „Książce do czytania” str. 79 odczytaj wyrazy między obrazkami i połącz nawy wyrazów z obrazkami.

          3. „Szukamy koloru niebieskiego” poszukaj w domu jak najwięcej przedmiotów koloru niebieskiego, porównaj odcienie i postaraj się je właściwie nazwać: jasnoniebieski, ciemnoniebieski, błękitny, granatowy itp.

          4. „W porcie wodnym”rozwiąż zadania z wykorzystaniem cyfr i znaków matematycznych z „Wycinanki” 48–49:

          1. Do portu przypłynęły 2 żółte statki i 7 niebieskich. Ile statków przypłynęło do portu?

          2. Na przystani stało 9 żaglówek, 2 odpłynęły. Ile żaglówek pozostało na przystani?

          5. „Jak zrobić papierowy statek origami”zapraszamy do zabawy plastycznej.

          6. Zapraszamy na filmik: „Eksperymenty dla dzieci. Co pływa, a co tonie?”

           

          CZWARTEK:

          1. „Co jeszcze ma czerwony kolor?” odpowiedz na pytanie na podstawie własnych doświadczeń, wyszukaj przedmiotów w kolorze czerwonym w najbliższym otoczeniu: w domu, podczas spaceru,

          2. Posłuchaj ciekawostek pt. „Historia małego robaczka, który kolor czerwony i miesiąc czerwiec nazwał”

          3. „Owocowo-warzywne zagadki”:

          Na małych krzaczkach w promieniach słonka dojrzewają.

          Są słodkie i pyszne i czerwony kolor mają.

           

          Jest warzywem bardzo znanym, do kanapek dodawanym.

          Czerwień jego jest kolorem, a nazwany…

           

          Czerwone, pachnące, słonkiem malowane.

          Przyniosę ich z lasu w lecie pełny dzbanek.

          4. W „Kartach pracy 4” nr 30 wytnij wyrazy z dołu strony, przeczytaj je i przyklej pod odpowiednimi obrazkami.

          5. Zapraszamy na zajęcia kulinarne – wykonajcie wspólnie z  rodzicami swój ulubiony deser z czerwonych owoców, smacznego!

           

          PIĄTEK:

          1. Posłuchaj wiersza: „Kraina tęczy” /Agnieszka Karcz/

          Gdy na niebie słońce świeci,

          Ziemia moknie w ciepłym deszczu.

          To pojawia się nad światem

          Droga do krainy tęczy.

          Wielki pas wstęg kolorowych,

          Które w kształcie są półkola.

          Jeden koniec się wyłania,

          drugi kończy tuż na ziemią.

          Barwy widoczne tej drogi są,

          Każda ze wstęg ma barwę swą.

          Aż w siedmiu kolorach mienią się,

          I swoim pięknem dzielą się.

          Kolor czerwony to znak gorąca.

          Kolor pomarańczowy to cytrusów barwa.

          Kolor żółty to słońca promień.

          Kolor zielony to traw i lasów barwa.

          Kolor niebieski to symbol nieba.

          Kolor granatowy to głębia morza.

          Kolor fioletowy to lawendy zapach.

          Spójrz na niebo i policz sama.

          Odpowiedz na pytania: Kiedy powstaje tęcza? Jakie kolory w niej występują? W jakiej porze roku tęczę na niebie możemy zaobserwować najczęściej? Z czym kojarzą się wam kolory występujące w tęczy?

          2. W „Kartach pracy 4” nr 31 podaj nazwy kolorów widocznych na tęczy, wytnij obrazki

          z dołu strony i przyklej je w odpowiednich kolorach tęczy.

          3. Posłuchaj bajki pt. „Ogród w kolorach tęczy”.

          4. Zapraszamy do zabawy tanecznej: „My3 – Tęcza” i filmik: Jak powstaje tęcza?

           

          PROPOZYCJA: „Zamiast gimnastyki”możesz wybrać się z rodzicami na wycieczkę rowerową, zagrać w piłkę, jeździć na rolkach…lub spędzać aktywnie czas tak, jak lubisz, powodzenia!

           

          LOGOPEDIA:

          „Logopedia na wesoło”

           

          „Znajdź parę – głoska ż”

           

          „Syczące – szumiące zdania”

           

          JĘZYK ANGIELSKI „Kolorowe dni”:

           

          1. „Tęczowa piosenka” - https://www.youtube.com/watch?v=uTDJiPdz3L0  - obejrzyj, z jakich kolorów składa się tęcza.

          2. „Kolorowe balony” - https://www.youtube.com/watch?v=z0HZNaM7gTg - obejrzyj piosenkę o kolorowych balonach. Powtarzaj nazwy kolorów. Narysuj i pokoloruj kolorowe balony, nazywając kolory  w języku angielskim.

          3. „Jakiego koloru ubrania mam na sobie?” - https://www.youtube.com/watch?v=TCYVm0aS-Ks  - posłuchaj piosenki i powiedz, jakiego koloru ubrania widzisz.

          4. „Kolorowe pudełko” - https://wordwall.net/pl/resource/1492678/angielski/colours - klikaj na pudełka i wypowiadaj nazwy kolorów.

          5. „Kolorowy dom” - dotykaj przedmiotów dookoła siebie mówiąc, jakiego są koloru.

           

          WAKACJE TUŻ TUŻ /08.06 - 12.06.2020 r./

          5-LATKI

          W tym  tygodniu na podstawie ilustracji, tekstów i własnych obserwacji będziemy rozmawiali o krajobrazach w różnych regionach Polski i ich cechach charakterystycznych. Dowiemy się o tym, co można robić w górach, nad morzem, nad jeziorem, na biwaku, przy ognisku. Będziemy rozwiązywali zagadki o mieszkańcach jeziora. W słyszanych wyrazach wskazywać będziemy głoskę h, a potem na ilustracjach wyszukamy przedmioty, których nazwy rozpoczynają się tą głoską. W powietrzu i po śladzie będziemy rysować  wzory i kształty literopodobne. Będziemy odczytywać  cyfry 1–9, przeliczać elementy w zbiorach, ćwiczyć dodawanie i odejmowanie, doskonalić umiejętność rozróżniania kierunków na kartce i w przestrzeni. Podczas wypowiedzi używać będziemy określeń: obok, nad, na, w.

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Góry” – wysłuchanie wiersza J. Porazińskiej.

          Góry nasze, góry! Hale nasze, hale!

          Kto was zna tak dobrze, jako my, górale!

          Góry nasze, góry! Wy, wysokie szczyty!

          Kto was przewędrował? Góral rodowity.

           

          Mapa Polskilink.

           

          Następnie rozmawiamy o treści wiersza: Rodzic  zadaje dzieciom pytania o znaczenie pojęć: hale, góral, szczyt. Rodzic pokazuje ilustrację  mapy Polski, na której dziecko odszukuje i wskazuje góry, określają kierunek (na dole mapy). Następnie rodzic zadaje dzieciom pytania: Po  czym poznamy, że na pewno jesteśmy w górach?; Jak nazywamy potocznie mieszkańców gór?; Jak nazywa się łąka w górach?; Jak nazywa się wędzony ser owczy?; W jaki sposób można w górach spędzać wakacje, co można robić?; Jakie zwierzęta można niekiedy zobaczyć podczas górskich wędrówek?.

           

          2.  Praca z K4., 21 – wycinanie elementów historyjki obrazkowej. Opowiadanie o zdarzeniach. Układanie obrazków w prawidłowej kolejności: wyjazd w góry, powrót z gór.

          3. „Wycieczka w góry” – poznajemy informacje dotyczące Polskich gór.

          4. „Góry” – quiz dla dzieci.

          5. „Owca” – praca plastyczna.

           

          WTOREK:

          1. „Jezioro” – wędrówka Skrzata Borówki. Obejrzyj film edukacyjny.

          2. Mieszkańcy jeziora – rozwiązywanie zagadek. Dziecko jeśli ma chęć rysuje odgadnięte zwierzątko.

          3. „Żabki w jeziorze” – zabawa oddechowa. Rodzic rozkłada kawałek materiału. Dziecko siada obok niego w odległości około 50 cm. Dziecko ma kilka drobnych kawałków papieru. Na hasło: Żabki do wody! dziecko kładzie kawałek papieru na podłodze i stara się wdmuchnąć go na materiał.

          4. Praca z K4., 22 – naklejanie nalepek w określonych miejscach, rozwijanie wiedzy przyrodniczej, poszerzanie słownika czynnego dzieci (słowo perkoz), doskonalenie umiejętności rozróżniania kierunków i posługiwania się pojęciami: obok, nad, na, w. Zadanie dodatkowe – wyszukiwanie i kolorowanie figur, z których Pak zbudował łódkę.

          5. „ Gimnastyka to zabawa” – ćwiczenia gimnastyczne według W. Sherborne. Ćwiczenia wykonujemy w parze z rodzicem J

           

          ŚRODA

          1. „Jakie jest morze?” – wysłuchaj wiersza D. Wawiłow.

          Siedziały dzieciaki na dworze i kłóciły się, jakie jest morze.

          Kuba powiedział, że słone, a Jędrek, że nie, bo zielone.

          A Baśka, że są w nim meduzy i okręt, o, taki duży, i jeszcze raki w skorupie.

          A Bartek, że dziewczyny są głupie.

          I jeszcze Filip powiedział, że jak się położyć nad morzem

          i machać rękami, i machać nogami, to na piasku się zrobi orzeł.

          Poproszę tatę – może pojedzie ze mną nad morze.

           

          I odpowiedz na pytania: Jakie jest morze według dzieci z wiersza?; Jakie jest morze według was?; Co najchętniej robiłybyście, gdybyście teraz znalazły się nad morzem?; Jak myślicie, co można robić nad morzem?; Co robią dzieci?; Co robią dorośli?; Wyobraźcie sobie, że siedzicie na plaży i patrzycie na morze. Co widzicie?.

          2. „Papierowa łódka” – wykonanie łódki z papieru.

          3. Praca z K4., 23 – odczytywanie cyfr, kolorowanie odpowiedniej liczby elementów. Zadanie dodatkowe – dorysowywanie brakujących części obrazków.

          4. Praca z ZG, 51 – dorysowywanie brakujących elementów statków oraz kolorowanie obrazków.

          5. „Poznajemy morze Bałtyckie” – film edukacyjny.

           

          PIĄTEK

          1. Praca z K4., 24 – wyszukiwanie na obrazku elementów niepasujących i otaczanie ich pętlami. Zadanie dodatkowe – kolorowanie na zielono właściwej kostki domina.

          2. „Rzeczka” – wysłuchaj wiersza J. Tuwima.

           

          Płynie, wije się rzeczka Jak błyszcząca wstążeczka.

          Tu się srebrzy, tam ginie, A tam znowu wypłynie.

          Woda w rzeczce przejrzysta, Zimna, bystra i czysta,

          Biegnąc, mruczy i szumi, Ale kto ją zrozumie?

          Tylko kamień i ryba Znają mowę tę chyba,

          Ale one, jak wiecie, Znane milczki na świecie.

           

          I odpowiedz na pytania:  Co to jest rzeka?; Do czego podobna jest rzeka?; Jaka jest woda w rzece?; Co robi woda w rzece?; Kto mieszka w rzece?.

          3. „Najdłuższe rzeki w Polsce” – obejrzyj film.

          4. „Piosenka do walizek i plecaków” – posłuchaj piosenki i ułóż do niej własny taniec.

          5. „W drodze na biwak” – narysujcie plansze do gry.

          JĘZYK ANGIELSKI: „In the summertime”

          1. „Summer clothes” - obejrzyj, jak dziewczynka pakuje się na wakacje

          2. „Summer clothes”   - nauka słownictwa - powtarzaj nazwy ubrań w języku  angielskim.  Dziecko układa z pasków węże - długie i krótkie. Jego zadaniem jest dotknąć odpowiednio długiego- long i krótkiego- short węża.

          3. „This is the way...”  - zabawa muzyczno- naśladowcza.

          4. „Put on your...” - pokazujemy dziecku obrazek z ubraniem, wymawiając jego nazwę - np. Put on your skirt. Zadaniem dziecka jest pokazać, jak się ubiera. Obrazki można wydrukować, wybierając dowolne - dziecko może również narysować i pokolorować własne.

          5. „1,2,3, what can you see?” - dziecko wypowiada nazwę ubrania, które wylosowało.

           

          6-LATKI

          W tym tygodniu dziecko będzie rozmawiać na temat wakacji, biwaków i różnych typów krajobrazów. Dowiedzie się, czym wyróżnia się krajobraz górski i jakie są jego charakterystyczne elementy (gwara, góral, hala, oscypek, kozica, świstak, niedźwiedź brunatny). Usystematyzuje informacje na temat cech krajobrazu nadmorskiego. Zastanowi się m.in. nad tym, dlaczego morze jest niebezpieczne i kto na plaży dba o nasze bezpieczeństwo. Rozwiąże zagadki dotyczące plaży. Porozmawia także na temat rzeki, tego, jaka jest woda

          w rzece i kto w niej mieszka, a także tego, jak należy zachowywać się w pobliżu ogniska. Zastanowi się, co powinien ze sobą zabrać, jadąc na biwak i co można na nim robić. Będzie doskonalić umiejętność przeliczania w zakresie 10: dokładanie, odkładanie, klasyfikowanie, przeliczanie i stopniowanie wielkości w zakresie 10. Podejmie próby czytania globalnego wybranych wyrazów.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - wspólne spacery, wycieczki – zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas kąpieli, wypraw do lasu i przy ognisku,

          - zabawy utrwalające w pamięci kształt poznanych cyfr: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do poznanych cyfr, pisanie cyfr po piasku, kaszy, układanie patyków, szyszek, kamyków w kształt cyfry,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek,

          - zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter,

          - czytanie książek – opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Wędrówka” - masażyk z rodzicami: siadamy jedno za drugim w odległościach umożliwiających rysowanie po plecach, recytujemy wiersz i wykonujemy rysunki.

          Wędrujemy raźno w góry, (palcami obu rąk delikatnie stukamy w plecy po obu stronach kręgosłupa od dołu do góry)

          Pod nogami mamy chmury. (od dołu pleców do góry rysujemy pętle wzdłuż kręgosłupa)

          W górze jasne słońce świeci, (w górnej części pleców rysujemy linie proste od kręgosłupa

          na zewnątrz)

          Nad strumykiem idą dzieci. (delikatnie uderzamy palcami po kręgosłupie od dolnej części pleców w górę)

          2. Posłuchaj wiersza: „Co to jest krajobraz” /Bożena Forma/ i obejrzyj film pt. „Polska - Od gór do morza - Krajobrazy polskie”

          Który z nich to krajobraz górski?

          To widok pól zbożem pokrytych,

          zielonych łąk dookoła.

          To szczyty wysokie, skaliste

          i gładkie tafle jeziora.

          To morza wzburzone fale,

          plaże piaszczyste, szerokie.

          Pagórki pokryte lasami,

          szumiące rzeki głębokie.

          Spróbuj odpowiedzieć na pytania: Co to jest krajobraz? Jakie krajobrazy widzimy na zdjęciach?

          3. Obejrzyj wspólnie z rodzicami prezentację i odpowiedz na pytania: Jak nazywamy potocznie mieszkańców gór? Jak nazywa się łąka w górach? Jak nazywa się wędzony ser owczy? W jaki sposób można w górach spędzać wakacje, co można robić? Jakie zwierzęta można niekiedy zobaczyć podczas wędrówek?

          4. W „Kartach pracy 4” nr 24 na dwóch ilustracjach odszukuj takie same elementy oraz

          w „Książce do czytania” str. 76 wykonaj zagadkę słuchową: pierwsze głoski nazw obrazków powinny utworzyć słowa.

          5. „W górach” - zabawa plastyczna z wykorzystaniem „Wycinanki” 56: wypełnij kolorem kontury rysunku dowolną techniką – farbami, przy pomocy kredek, wyklejając kontury kawałkami kolorowego papieru itp.

          6. Obejrzyj film: „Bezpieczne wakacje w górach”

           

          WTOREK:

          1. Zastanów się: „Czym różni się krajobraz nadmorski od krajobrazu jezior? Co takiego samego można spotkać nad jeziorem i nad morzem?

          2. „Tropiciele nad jeziorem” – obejrzyj ilustracje w „Kartach pracy 4” nr 25 i rozwiąż zagadki:

          Pak łapie ryby. Złowił 6 dużych i 3 małe. Ile ryb ma Pak? 6+3=?

          Supełek widział żaglówki. Było ich 6, potem dopłynęły jeszcze 3. Ile żaglówek widział Supełek?

          Na koniec wykonaj polecenie w „Kartach pracy 4” nr 25.

          3. „Co robimy na wakacjach?” - odczytaj w „Książce do czytania” str. 77 tekst wyrazowo-obrazkowy, a następnie odpowiedz na pytania: Co dzieci pakują do walizek? W jakim miejscu będą nocować? W czym będą spać? Co robią nad jeziorem?

          4. Zapraszamy na wirtualną wycieczkę „DRONEM PO ROSNOWIE”, po obejrzeniu filmu - spróbuj opisać własnymi słowami krajobraz swojej miejscowości.

          5. „Na plaży” - zabawa plastyczna z wykorzystaniem „Wycinanki” 55: wypełnij kolorem kontury rysunku dowolną techniką – farbami, przy pomocy kredek, wyklejając kontury kawałkami kolorowego papieru itp.

          6. Zapraszamy na słuchowisko: „MORSKIE I LĄDOWE PRZYGODY WOJTKA KWIOKA I NIEDŹWIADKA TUTU”

           

          ŚRODA:

          1. Obejrzyj film pt. „Polskie Morze” i zastanów się: Dlaczego lubimy morze? Co zabieramy ze sobą, idąc na plażę? Co można robić na plaży? O czym należy pamiętać, gdy jesteśmy

          z rodzicami na plaży? Dlaczego morze jest niebezpieczne? Kto dba o nasze bezpieczeństwo nad morzem?

          Obejrzyj film: „Wakacje nad morzem - zasady bezpieczeństwa”

          2. Rozwiąż zagadki:

          W cieniu jego się schowasz, kiedy jesteś na plaży,

          a słońce z wysoka bardzo mocno praży. /parasol plażowy/

           

          Ochroni cię przed wiatrem, kiedy jesteś na plaży.

          Poczujesz wtedy jak mocno letnie słońce praży. /parawan/

           

          Człowiek za burtą! O tam! Widać ręce, głowę!

          Rzucić trzeba prędko, koło… . /koło ratunkowe/

           

          Nie leży na plaży, wypatruje oczy.

          Gdy potrzebna pomoc, szybko w wodę skoczy. /ratownik/

           

          Jakie białe ptaki lubią morskie szlaki? /mewy/

           

          Stoi nad morzem. Nigdy nad rzeką.

          Jej światło widać bardzo daleko. /latarnia morska/

           

          Nad morzem ta łódź to jest miejsce pracy.

          Na połów ryb tą łodzią ruszają rybacy. /kuter rybacki/

          3. Posłuchaj piosenki: „Gdzieś w głębinach morskich fal” /Aida/ i zatańcz wymyślając „morski taniec”.

          4. Recytuj rymowankę i kreśl dowolne wzory, litery, następnie wykonaj ćwiczenia w kartach „Piszę i liczę” nr 74.

          Pewien rak – nieborak zawsze chodził sobie wspak.

          Kraby łypią na to okiem i wędrują sobie bokiem.

          5. W „Kartach pracy 4” nr 26 w każdym rzędzie pokoloruj wskazaną liczbę elementów, zaprowadź statki do portu, połącz kropki według wzoru.

          6. Zapraszamy na „Domową rytmikę z panią Elizą”.

           

          PIĄTEK

          1. „Nad rzeką” - z rozsypanki literowej „Wycinanki 45–47” ułóż wyrazy: TUP, SUPEŁEK, RYBY, PTAKI, SKUTERY, następnie na ilustracji w „Kartach pracy 4” nr 27 wyszukaj wskazane elementy, przelicz je i wpisz właściwe liczby, na koniec rysuj po śladzie i pokoloruj obrazek.

          2. Posłuchaj wiersza: „Rzeka” /Krzysztofa Roguskiego/.

          Skąd i dokąd płynie rzeka?

          Tak się śpieszy i nie czeka?

          Wtem szybciej płynąć zaczyna:

          Tu opada, tam się wspina,

          Po podłożu, po korzeniach,

          Ślizga się też po kamieniach,

          Dolinami lub przez las,

          Jakby płynęła na czas!

          Wciąż przed siebie i wciąż dalej,

          Wodospadem w dół, po skale!

          Coraz szybszym nurtem rwie,

          Nie myśli zatrzymać się!

          Tu przepływa, tam przepływa...

          A wody z niej nie ubywa!

          Tu zakręca, drogę skraca,

          Ale nigdy nie zawraca!

          I przez miasta, i przez wsie

          Długą wstęgą wije się.

          Tutaj skręci, tam okrąży,

          A i tak przed czasem zdąży!

          Tu zabłądzi, tam się zgubi,

          Wszędzie chlapie, bo tak lubi.

          I tak płynie z gór do morza

          Poprzez miasta i bezdroża...

          Odpowiedz na pytania: Co to jest rzeka? Do czego jest podobna rzeka? Jaka jest woda w rzece? Co robi woda w rzece? Jakie odgłosy wydaje woda w rzece? Kto mieszka w rzece?

          3. „Supełek i ryby” - przygotuj małe zabawki do liczenia, znaki matematyczne i cyfry

          z „Wycinanki 48–49”, następnie rozwiąż zdanie: Supełek karmił ryby. Wrzucał im do wody okruszki. Najpierw nie było ani jednej a za chwilę przypłynęły cztery. Ile ryb widział Supełek?

          /0+4=4/ Do tych czterech ryb dopłynęły jeszcze dwie. Ile ryb jadło okruszki?

          Na koniec wykonaj ćwiczenia w „Piszę i liczę” nr 75 – staraj się odczytać zadania i wpisać właściwe liczby oraz odczytać całe działanie.

          4. „Przy ognisku” - obejrzyj ilustrację w „Kartach pracy 4” nr 28: Jakie miejsce przedstawia ilustracja? Co robią poszczególne osoby na tej ilustracji? Czy ognisko można rozpalać

          w dowolnym miejscu? Jak musimy zachowywać się będąc w pobliżu ogniska? Co należy zrobić, gdy zakończy się zabawa przy ognisku?

          Następnie wykonaj ćwiczenie w „Kartach pracy 4” nr 28 – rozetnij obrazek, złóż go ponownie i naklej na kartkę.

          5. „W drodze na biwak” - rysowanie gry ścianki: Co oznacza to słowo biwak? Jeśli idziemy lub jedziemy na biwak, co musimy ze sobą zabrać? Gdzie można biwakować, w jakich miejscach? Gdzie śpimy, będąc na biwaku? Co można robić na biwaku?

          Spróbuj narysować grę pod tytułem: „W drodze na biwak” - start z domu, a metą jest miejsce biwaku (polana w lesie, miejsce nad jeziorem itp.), narysuj trasę gry, podziel ją na pola, ustal zasady gry ze wszystkimi pułapkami i premiami, po narysowaniu gry i ustaleniu zasad zagraj z rodzicami.

          6. Posłuchaj piosenki: „Gdzieś w głębinach morskich fal” /Aida/.

           

          PROPOZYCJA: „Zamiast gimnastyki” - możesz iść z rodzicami na długi spacer: zrobić slalom między drzewami, przeskakiwać przez kamienie, poćwiczyć celowanie szyszkami w drzewo, ułożyć szałas z patyków, możesz również wybrać się z rodzicami na wycieczkę rowerową, zagrać w piłkę, jeździć na rolkach…powodzenia!

           

          LOGOPEDIA:

           

          „Ćwiczenia logopedyczne z biedronką Wioletką – GŁOSKA R”

           

          „Sowa Mądra Głowa uczy samogłosek”

           

          „Logopedyczny Świat Zabaw”

           

          JĘZYK ANGIELSKI „In the summertime”:

           

          1. „Summer clothes” - obejrzyj, jak dziewczynka pakuje się na wakacje

          2. „Summer clothes” - nauka słownictwa - powtarzaj nazwy ubrań w języku  angielskim. Dziecko układa z pasków węże - długie i krótkie. Jego zadaniem jest dotknąć odpowiednio długiego- long i krótkiego- short węża.

          3. „This is the way...”  - zabawa muzyczno- naśladowcza.

          4. „Put on your...” - pokazujemy dziecku obrazek z ubraniem, wymawiając jego nazwę - np. Put on your skirt. Zadaniem dziecka jest pokazać, jak się ubiera. Obrazki można wydrukować, wybierając dowolne - link - dziecko może również narysować i pokolorować własne.

          5. „1,2,3, what can you see?” - dziecko wypowiada nazwę ubrania, które wylosowało.

           

          DZIEŃ DZIECKA /01.06 - 05.06.2020 r./                           

          5-LATKI              

          W tym tygodniu będziemy rozmawiać o prawach i obowiązkach dzieci. Nauczymy się rozwijać tolerancję i empatię. Nauczymy się, jak wyrażać swoje emocje. Będziemy dyskutować o tym, że każdy je odczuwa i ma prawo okazywać, rozpoznawaliśmy je i podawaliśmy ich nazwy. Poznamy postać Janusza Korczaka i instytucję Rzecznika Praw Dziecka. Poznamy sposoby na nudę. Będziemy ćwiczyć przeliczanie elementów zbioru, klasyfikowanie ze względu na określone cechy. Będziemy rozwijać percepcję wzrokową poprzez  odszukiwanie elementów na obrazku, układanie symboli według wzoru..

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Dzień Dziecka” - Dzisiaj jest Dzień Dziecka, to Twój dzień. Wszystkiego najlepszego! Poproś kogoś z rodziny o wydrukowanie dla siebie dyplomu - link

          2.    „Podróż do Krainy Praw dziecka” - opowieść ruchowa. Teraz udamy się w podróż do Krainy Praw Dziecka. Słuchaj uważnie, jakie ruchy masz wykonywać.

          3. „W krainie emocji”  - zabawa dydaktyczna. Spójrz na obrazki i spróbuj nazwać emocje. Podziel wyrazy na sylaby i głoski. Warto, aby rodzic czytał nazwę konkretnej emocji, wskazując dziecku jednocześnie słowo. I pokazując obrazek.

          4. „Karuzela emocji” - nazywanie i odgrywanie emocji. Zakręć ruletką i pokaż swoje emocje. Spróbuj przypomnieć sobie ostatnie sytuacje, podczas któryś odczuwałeś takie emocje.

          Czuję się wesoły, gdy ....

          Jestem zły, gdy ...

          Boję się, gdy...

          Jestem zdziwiony, gdy...

          Jestem smutny, gdy ...

          1. „Bajka o emocjach” - Obejrzyj bajkę o Ubu i jego emocjach.

          WTOREK:

          1. Dziecięca gimnastyka” - zestaw ćwiczeń gimnastycznych - rozwijanie koordynacji ruchowej.

          2. „Prawa dzieci”  - wysłuchaj opowiadania. Rozmowa na temat opowiadania: Jaki problem miała Marysia? Dlaczego dzieci uważały, że nie mają żadnych praw?; Co to znaczy „mieć do czegoś prawo”? Jakie prawa mają dzieci? Jakie prawa mają dorośli?

          3. „Piosenka o prawach dziecka”  - wysłuchanie piosenki. Wysłuchaj  piosenki. O czym ona jest? Co każde dziecko posiada? Spróbuj ułożyć do niej swoje własne kroki- układ choreograficzny.

          4. „Nasze prawa”  - obejrzenie prezentacji multimedialnej. Obejrzyj prezentację multimedialną, słuchając, jak ktoś z rodziny czyta jej treść. Jakie prawa zapamiętałeś? Czego nie można robić dzieciom? Do czego dzieci mają prawo?

          5. „Wesołe malowanki” - malowanie balona. Spróbuj namalować swoją emocję, to jak się, teraz czujesz, na balonie. Pamiętaj o ostrożności, poproś kogoś z rodziny o pomoc.

          ŚRODA

          1. „Kolorowe dzieci”  - zabawa muzyczno- ruchowa do piosenki M. Jeżowskiej.

          Gdyby, gdyby moja mama

          pochodziła z wysp Bahama,

          falowanie rękami – raz z prawej strony, raz z lewej strony

          to od stóp po czubek głowy

          byłabym czekoladowa.

          przykucnięcie i dotknięcie dłońmi stóp;

          w pozycji stojącej dotknięcie głowy

          Mogłam przyjść na świat w Cejlonie,

          na wycieczki jeździć słoniem.

          złączenie dłoni i falowanie przedramionami

          I w Australii mieć tatusia

          i z tatusiem łapać strusie.

          przeskakiwanie z nogi na nogę w miejscu

          Ref. Nie patrz na to, w jakim kraju

          jaki kolor dzieci mają

          i jak piszą na tablicy –

          to naprawdę się nie liczy!

          Przecież wszędzie każda mama,

          każdy tata chce tak samo,

          żeby dziś na całym świecie

          mogły żyć szczęśliwe dzieci.

          Dalszy tekst według pomysłu dziecka

          1. „Dzieci świata” - wysłuchanie wiersza, rozmowa na temat jego treści.

          Wysłuchaj wiersza W. Fabera.

          W Afryce w szkole, na lekcji,

          śmiała się dzieci gromada,

          gdy im mówił malutki Gwinejczyk,

          że gdzieś na świecie śnieg pada.

          A jego rówieśnik, Eskimos,

          też w szkole, w chłodnej Grenlandii,

          nie uwierzył, że są na świecie

          gorące pustynie i palmy.

          Afryki ani Grenlandii

          my także jak dotąd nie znamy,

          a jednak wierzymy w lodowce,

          w gorące pustynie, w banany.

          I dzieciom z całego świata

          chcemy ręce uścisnąć mocno

          i wierzymy, że dzielni z nich ludzie,

          jak i z nas samych wyrosną.

          Rozmowa na temat wiersza: Z czego śmiały się dzieci w Afryce? Dlaczego te dzieci śmiały się ze śniegu? Z czego śmiały się dzieci w Grenlandii?  Dlaczego te dzieci śmiały się z gorącej pustyni i palm? Jakie święto obchodzimy pierwszego czerwca,.

          1. „Różni, a jednak tacy sami” -   zabawa rozwijająca percepcję wzrokową. Oglądanie zdjęć dzieci z różnych stron świata i kręgów kulturowych. Zwrócenie uwagi na to, że wszyscy ludzie mają takie same prawa, bez względu na płeć, kolor skóry czy pochodzenie. Powiedz,kogo widzisz na zdjęciach? Jak myślisz, gdzie mieszkają? Jakie różnice,a jakie podobieństwa dostrzegasz?

          2. „Wesołe dzieci”  - kolorowanie obrazków. Zobacz, jak różnie mogą wyglądać dzieci. Pamiętaj, że każde z nich zasługuje na taki sam szacunek.

          CZWARTEK

          1. „Gdy jest nam nudno” – rozmowa tematyczna. Czy kiedyś było Ci nudno? W jakich sytuacjach jest Ci nudno? Co możesz zrobić, żeby się nie nudzić?

          2. „Po mojej prawej stronie jest...” – zabawa dydaktyczna.-  nazywanie położenia przedmiotów w przestrzeni. Pokaż, gdzie masz serce. Zbadaj rękami, jak bije. Wytnij i naklej serce z folii samoprzylepnej, lub przyłóż wycięte serce z kartki. Podnieś do góry rękę, która jest po tej stronie, co serce.  Nałóż  na lewą rękę opaskę lub frotkę/gumkę, Pokaż, co jest po Twojej prawej, a co po lewej stronie.

          3. Praca z K4., 19 – kolorowanie drogi według kodu. Zadanie dodatkowe – kolorowanie domków takich samych jak domek Paka.

          4. Kuchenne sposoby na nudę” - przygotuj kolorową kanapkę. Udekoruj ją i podziel się zdjęciem na grupie zamkniętej TYGRYSKI.

          5. „Co nie pasuje” - rozwijanie logicznego myślenia.

          PIĄTEK

          1. Dziecięca gimnastyka” - zestaw ćwiczeń gimnastycznych - rozwijanie koordynacji ruchowej.

          2. „Do widzenia- dzień dobry”  - wysłuchanie ilustrowanego opowiadania, kształtowanie umiejętności uważnego słuchania. Rozmowa na temat treści opowiadania: Dlaczego pisarka nazwała swoje opowiadanie „Do widzenia – dzień dobry”?  Dlaczego Tomkowi było smutno?  Na czym polegała przyjaźń Tomka i Maćka?  Czy Maciek znalazł nowego kolegę?

          3. Rozmowa na temat przyjaźni.  Kto to jest przyjaciel? Dlaczego dobrze jest mieć przyjaciela? Co możemy robić z przyjacielem? Co lubisz robić ze swoimi przyjaciółmi z podwórka i z przedszkola?

          4. „Z przyjacielem przez świat” - zabawa twórcza. Przypomnij sobie, w co najchętniej bawisz się ze swoimi przyjaciółmi. Pokaż to rodzicowi bez słów- zagrajcie razem w  kalambury.

          5. „Prezent dla przyjaciela”„Kreatywnie z plasteliną” - zabawa plastyczna - rozwijanie wyobraźni plastycznej. Ulep z plasteliny prezent dla swojego przyjaciela.

          6-LATKI

          W tym tygodniu dziecko porozmawia na temat praw dziecka. Dowiedzie się, że istnieje organizacja, która się nimi zajmuje (UNICEF) i która stworzyła Konwencję Praw Dziecka. Dowiedzie się także, kim jest Rzecznik Praw Dziecka. Zastanowi się, w czym są podobne i czym różnią się dzieci z różnych krajów. Porozmawia na temat tego, kogo możemy nazwać przyjacielem i dlaczego warto mieć przyjaciół. Pozna literę h, H. Spróbuje czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł, Z, H .

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - wspólne świętowanie Dnia Dziecka,

          - zabawy w przeliczanie w zakresie 10 dowolnych elementów,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek, w tym w szczególności głoski h,

          - zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter, w tym w szczególności litery H, h.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Na hamaku” - zabawa rodzinna: dziecko wchodzi na koc i kładzie się na środku, rodzice unoszą koc wraz z dzieckiem nad podłogę i lekko go bujają. Opowiedz rodzicom o swoich odczuciach.

          2. To „Litera H, h”

          3. Rozwiąż zagadkę:

          Wakacyjna to huśtawka,

          obozowy hit harcerzy.

          Hulaj dusza – można chrapać,

          niech spróbuje, kto nie wierzy.

          Huśtał się w nim bez wahania,

          hardy Hubert, a tymczasem,

          wpadł huragan, zachwiał drzewem,

          druh na ziemię spadł z hałasem.

          Następnie wykonaj ćwiczenia z literką H, h w „Kartach pracy 4” nr 19.

          4. „Tor przeszkód” - zapraszamy do zabaw gimnastycznych, taki tor przeszkód możesz również ułożyć w ogrodzie lub na działce, poproś rodziców o odpowiednie dobranie rekwizytów:

          - bieg slalomem między np. plastikowymi butelkami, na końcu szeregu leży związana skakanka lub sznurek, którą należy przełożyć przez całe ciało, zaczynając od stóp,

          a zdejmując przez głowę,

          - pokonanie szeregu krzesełek dołem: czołganie się lub czworakowanie między nogami krzesełek,

          - przejście po skakance lub linie rozłożonej na podłodze, z ramionami rozłożonymi na boki

          z próbą utrzymania równowagi,

          - pokonanie szeregu np. ułożonych na podłodze poduszek lub innych rekwizytów - skakanie obunóż przez przeszkodę,

          - rzuty do celu: piłką do kosza, pudełka.

          Filmik do wykorzystania: „Domowy tor przeszkód”

          5. „Bańki mydlane” - zapraszamy do doświadczenia.

          Do wykonania baniek najlepiej wykorzystać mieszaninę 1 l ciepłej lub letniej wody, 2 łyżek płynu do mycia naczyń (który utworzy cieniutką błonkę) i 1 łyżki gliceryny (która utrudni parowanie wody, dzięki czemu bańka będzie trwalsza). Jeśli na powierzchni płynu jest dużo piany, należy ją usunąć.

          WTOREK:

          1. „Domino sylabowe” - szykujemy komplet sylab z „Wycinanki 50–54”. Dziecko rozpoczyna zabawę, kładąc dowolną sylabę. Rodzic dokłada swoją tak, by powstał dowolny wyraz. Ostatnia sylaba wyrazu jest zarazem pierwszą sylabą następnego wyrazu – układamy wyrazy dwusylabowe.

          2. „Co to znaczy, że mamy do czegoś prawo?” - podaj swoje pomysły, następnie posłuchaj wiersza: „Mam prawo do...” (Jarosław Poloczek) i wykonaj ćwiczenie „Kartach pracy 4”

          nr 20:

          Mam prawo do życia, do bycia, do chcenia.

          Mam prawo do miłości, radości i tworzenia.

          Mam prawo do nauki, wiedzy i wiary.

          Mam prawo do marzeń, do snu i zabawy.

          Mam prawo do chleba, ubrania, pokoju.

          Mam prawo do gniewu i złego nastroju.

          To wszystko jest takie poważne, dorosłe,

          powiem to jak dziecko, zwyczajnie, najprościej.

          Chcę się bawić w piaskownicy,

          dom zbudować dla dżdżownicy.

          Z kolegami w piłkę grać i niczego się nie bać.

          Latem lizać zimne lody,

          stać na deszczu dla ochłody.

          Chcę, na łące zrywać kwiaty

          i przytulać się do taty.

          Zimą toczyć śnieżne kule.

          Chcę, by mi czytano bajkę,

          o kocie, co palił fajkę.

          Chcę też domek mieć na drzewie

          i co jeszcze chcę mieć, nie wiem.

          Ale jedno wiem na pewno, to chcę mieć:

          bez wojen, głodu i bicia,

          bez strachu, smutku i łez.

          Wyjaśnienie dla dzieci: Organizacja, która dba o to, by dzieci miały swoje prawa to UNICEF. Ludzie pracujący w tej organizacji spisali wszystkie prawa dziecka i stworzyli KONWENCJĘ PRAW DZIECKA. Jeśli jakiemuś dziecku dzieje się krzywda, to może się poskarżyć do RZECZNIKA PRAW DZIECKA.

          3. Wysłuchaj „Piosenki o prawach dziecka” (Mała Orkiestra Dni Naszych)

          4. „Ręce na huśtawce”  - kreśl kształt litery „H” w powietrzu, na tacce z kaszą manną, palcem na dużej kartce i powtarzaj rymowankę:

          W dół i w górę, w dół i w górę, na huśtawce lecę w chmury.

          W lewo, w prawo, w lewo, w prawo na hamaku mam zabawę

          Następnie wykonaj ćwiczenia w kartach „Piszę i liczę” nr 72.

          5. „Szczęśliwy świat dzieci” - zapraszamy dzieci do zajrzenia przez dziurkę od klucza do krainy szczęśliwych dzieci i wyobrażenia sobie, co tam mogłyby zobaczyć, następnie dzieci rysują lub malują to, co sobie wyobraziły. Po wykonaniu pracy dzieci opowiadają o tym, co namalowały. Jeżeli dzieci chcą się pochwalić swoimi dziełami – czekamy na fotorelacje…

          ŚRODA:

          1. Posłuchaj opowiadania pt. „Nowa dziewczynka” (Olga Masiuk):

          Supełek i Pak przyszli pierwsi do przedszkola i usiedli na dywanie, czekając aż nadejdą pozostałe dzieci. Nagle Supełek szturchnął w ramię Paka:

          – Patrz! – i kazał mu spojrzeć w kierunku drzwi, przez które weszła właśnie dziewczynka

          z jakąś kobietą. Pani podeszła do nich i zaczęły rozmawiać. Dziewczynka odsunęła się nieco

          i nieśmiało rozglądała się wokół.

          – Ale jest opalona, co? – zwrócił się Supełek do Paka.

          – Jesteś niemądry. Ona ma taką skórę – pouczył Supełka Pak.

          – Jak to? Taką brązową? – zdziwił się Supełek. – Takiej nie widziałem.

          – A ty jakiego masz koloru? – zapytał Pak.

          – No… niebieską.

          – Właśnie – odpowiedział Pak. – Nie taka znowu częsta. A ja mam żółtą. Też wyglądamy inaczej niż większość dzieci w przedszkolu. Supełek spojrzał uważnie na swoje łapki. Rzeczywiście. Nigdy się nad tym nie zastanawiał. Tymczasem dziewczynka przyglądała się dzieciom wchodzącym do sali. Kobieta, która rozmawiała z Panią, podeszła do niej, pocałowała ją w policzek i pomachała ręką. Widać było, że dziewczynka chciała wykonać krok, żeby pójść za kobietą, ale wzięła głęboki oddech i została na miejscu. W powietrzu zawisło jakieś napięcie, bo wszystkie dzieci bez słowa usiadły na dywanie i przyglądały się tej nowej. Ona zaś, łapiąc ich spojrzenia, czuła się chyba nieco przerażona. Na szczęście Pani wzięła ją za rękę i przyprowadziła do dzieci.

          – To jest Mia – powiedziała Pani.

          – Cześć – Blue wstała i wyciągnęła rękę.

          Mia z uśmiechem uścisnęła dłoń i z pewnym trudem powtórzyła: „Część”.

          – Mia bardzo słabo mówi po polsku. Jest w Polsce od niedawna. Mówi trochę po angielsku.

          – Ja też mówię po angielsku – ucieszył się Staś. – Hał ju du du? – Zapytał.

          – Hau hau – to nie po angielsku – skrzywiła się Marysia.

          Wszystkie dzieci wybuchnęły śmiechem. Mia, widząc, że wszyscy się śmieją, także się uśmiechnęła.

          – Widzicie – powiedziała Pani – udało nam się porozumieć. Spróbujmy się teraz przedstawić. I dzieciaki wymieniały swoje imiona, a Mia próbowała je powtarzać.

          – Jestem Supełek – powiedział Supełek i wyciągnął w stronę Mii niebieską

          łapkę. Mia chętnie ją uścisnęła i powiedziała:

          – Upeł.

          – Nie. Nie supeł, ponieważ jestem jeszcze mały. SU – PE – ŁEK.

          – Supełek – powtórzyła w dużym skupieniu Mia.

          – Już chciałbym, żeby znała tyle słów, żebym mógł ją zapytać, skąd jest i co lubi. Szkoda, że się nie uczę angielskiego – westchnął Supełek.

          – Widzisz, może teraz zechcesz dołączyć na zajęcia z innymi – powiedziała Pani. – Mia mogłaby ci wtedy powiedzieć wszystko o sobie.

          – Teraz ja – Pak odsunął Supełka – Jestem Pak – przedstawił się i wykonał elegancki ukłon.

          – Pak – powtórzyła bardzo wyraźnie Mia.

          – Póki co musimy opracować jakiś system porozumiewania się – powiedziała Blue.

          – I szybkiego uczenia Mii nowych słów – dodał Staś.

          – Potem się nad tym zastanowimy – zawołała Marysia. – Chodźcie teraz pograć w piłkę. Możemy iść na plac? – zapytała Panią.

          – Chodźmy – odpowiedziała Pani.

          – Idziemy grać w piłkę – zwróciła się do Mii Marysia, wskazując na gumową kulę, którą Jacek już trzymał. Mia pokiwała głową. Na przedszkolnym placu było bardzo przyjemnie. Słońce prażyło już lekko. Dzieci rozdzieliły się na dwie drużyny. Mia trafiła do drużyny Supełka, Blue i Marysi. Jacek stanął na bramce. Piłka turlała się szybko po boisku to w jedną, to w drugą stronę. Wciąż jednak nie było bramki. W końcu potoczyła się pod nogi Supełka. Nie wypuszczając piłki, Supełek przedarł się przez pole przeciwnika. Metr przed bramką zwolnił. Był otoczony przez dzieci z drużyny przeciwnej. Nagle zobaczył, że Mia macha do niego ręką. Skierował w jej stronę piłkę, która przeleciała między nogami kolegów. Mia odebrała ją i mocnym kopnięciem posłała prosto do bramki.

          – Goool! – wykrzyknęła Blue.

          – Goool! – wrzasnął Supełek.

          – Goool! – zawołała Mia.

          I wszyscy zawodnicy zwycięskiej drużyny rzucili się sobie na szyję.

          – Czasem nie trzeba znać zbyt wielu słów, żeby strzelić komuś bramkę – westchnął Pak, który był w przegranej drużynie.

          Odpowiedz na pytania: Kto zjawił się w przedszkolu? Jak wyglądała nowa dziewczynka?

          Jak miała na imię nowa dziewczynka? Jaki kłopot miały dzieci i Mia? Jak zachowały się dzieci w stosunku do nowej dziewczynki? Jak myślicie, czy z każdym człowiekiem można się porozumieć?

          2. Wykonaj ćwiczenia w „Kartach pracy 4” nr 21.

          3. Posłuchaj piosenki: „Jesteśmy dziećmi” (Śpiewające Brzdące)

          4. „Koledzy z dalekich krajów” - obejrzyj ilustracje dzieci /str. 11 – 27/: Czym różnią się te dzieci? Co mają takiego samego? Wszystkie dzieci chcą być szczęśliwe i kochane, lubią się bawić, chcą poznawać nowe osoby, uczyć i …. Odczytaj tekst „Książce do czytania” nr 74 i opisz, jak może wyglądać ratownik Hirek?

          5. Zapraszamy na „Rytmikę z Panią Eliza”.

          CZWARTEK:

          1. „Zabawy z Supełkiem” - posłuchaj historii Supełka i pomóż mu policzyć kolegów:

          Mam dziś nudny dzień, choć zapowiadał się bardzo wesoło. Dziś po południu mieli przyjść do mnie koledzy – miało ich być 10. Ale dwóch kolegów uprzedziło mnie, że nie przyjdzie. Ilu będę miał gości? (10 – 2 = 8) Ale to nie koniec – potem zadzwoniło jeszcze 2, że są chorzy i też nie przyjdą. Ilu zostało? (8 – 2 = 6).

          Następnie wykonaj ćwiczenia w „Kartach pracy 4” nr 22 i zaprowadź Indian do ich wioski.

          2. Zatańcz do piosenki „Indiański Taniec”  (Śpiewające Brzdące)

          3. Zapraszamy do zabawy plastycznej: „Plastyka - w powietrzu”.

          4. „Czytam i liczę” - wykonaj ćwiczenia w kartach „Piszę i liczę” nr 73: samodzielnie odczytaj zdania, wpisz liczby i przeliczaj na palcach.

          5. Zapraszamy do wysłuchania: „Opowiadania do chichotania” Renaty Piątkowskiej /audiobook/

          PIĄTEK:

          1. Posłuchaj wiersza: „Zostań moim przyjacielem” (Eliza Rozdoba)

          Zostań moim przyjacielem

          i na co dzień i w niedzielę,

          ja dla ciebie wszystko zrobię,

          nawet deser oddam tobie

          i czerwony wóz strażacki,

          stare klocki, brata znaczki

          i książeczkę z naklejkami,

          siostry pudło z zabawkami

          i jej ulubione lale

          i nie będzie mi żal wcale...

          Zostań moim przyjacielem,

          dam ci dwie drożdżówki z serem

          i kawałek czekolady,

          co już zjeść nie dałem rady,

          i w kieszeni spodni noszę,

          zgódź się, zgódź, tak ładnie proszę!

          Dam ci nawet jeden grosik,

          co na szczęście możesz nosić...

          Wszystkim z tobą się podzielę!

          Zostań moim przyjacielem!

          Odpowiedz na pytania: Kogo możemy nazwać przyjacielem? Dlaczego warto jest mieć przyjaciela? Kto może być naszym przyjacielem? Co wy bylibyście w stanie zrobić dla swojego przyjaciela? Gdzie możemy znaleźć przyjaciela?

          2. „Supełek na Hawajach” - zabawa z wykorzystaniem „Książki  do czytania” nr 75: najpierw postaraj się odczytać tekst, a następnie odpowiedz na pytania: Dokąd wybiera się Supełek? Co zabrał Supełek do plecaka? Jak nazywa się taniec, który jest tańczony na Hawajach? Jak ma na imię dziewczynka, która tańczy taniec Hula?

          3. A to taniec „Hula”  - zapraszamy do zabawy tanecznej.

          4. „Przyjaciele Pak i Supełek” - wykonaj ćwiczenia w „Kartach pracy 4” nr 23.

          5. „Tor przeszkód” - zapraszamy do zabaw gimnastycznych, taki tor przeszkód możesz również ułożyć w ogrodzie lub na działce, poproś rodziców o odpowiednie dobranie rekwizytów:

          - bieg slalomem między np. plastikowymi butelkami, na końcu szeregu leży związana skakanka lub sznurek, którą należy przełożyć przez całe ciało, zaczynając od stóp,

          a zdejmując przez głowę,

          - pokonanie szeregu krzesełek dołem: czołganie się lub czworakowanie między nogami krzesełek,

          - przejście po skakance lub linie rozłożonej na podłodze, z ramionami rozłożonymi na boki

          z próbą utrzymania równowagi,

          - pokonanie szeregu np. ułożonych na podłodze poduszek lub innych rekwizytów - skakanie obunóż przez przeszkodę,

          - rzuty do celu: piłką do kosza, pudełka.

          Filmik do wykorzystania: „Domowy tor przeszkód”

          6. „Podróż dookoła świata” - wymyśl swoją grę ścigankę: pionkami mogą być plastikowe zakrętki, narysuj trasę gry, podziel na pola, na których narysuj „pułapki i premie”, dorysuj skróty, ustal zasady rozpoczynania gry oraz liczbę rzucanych kostek, zaproś rodzinę do zabawy.

           

          LOGOPEDIA:

          „Ćwiczenia logopedyczne” - buzia i język.

           

          „Zabawki” - zgadywanka: na jaką głoskę?

           

          „Dzieci świata - podróże” - ćwiczenia spostrzegawczości.

           

          JĘZYK ANGIELSKI: „Feelings and emotions”

          1. „Emotions song” - posłuchaj piosenki przedstawiającej emocje. Postaraj się je powtórzyć i pokazać.

          2. „If you’re happy...” - zabawa ruchowo- naśladowcza do piosenki.

          3. „Feelings”  - narysuj buzie przedstawiające emocje: happy- wesoła, angry- zła, scared- wystraszona, sleepy- śpiąca.

           

          ZWIERZĘTA /25.05. - 29.05.2020 r./

          5-LATKI

          W tym tygodniu będziemy rozmawiać o naszych pupilach: psach i kotach, ich potrzebach i zwyczajach. Poznamy pracę weterynarza i dowiemy się, jak wygląda lecznica dla zwierząt. Poznamy zwierzęta w zoo. Nauczymy się, jak zachowywać się w obecności zwierząt, których nie znamy. Podczas zabaw słuchowych będziemy wskazywać głoskę z, wyszukamy przedmioty, których nazwy rozpoczynają się tą głoską. W powietrzu i po śladzie będziemy rysować wzory i kształty literopodobne. Rozwiążemy zagadki na temat naszych ulubieńców. Rozpoznamy głosy zwierząt. Będziemy ćwiczyć przeliczanie elementów zbioru, dodawanie i odejmowanie, a także poznamy cyfrę 0 i zbiór pusty.

          PONIEDZIAŁEK

          1. „Nasi ulubieńcy” – poszukaj w domu i pooglądaj czasopisma i książki o zwierzętach domowych (psach, kotach, żółwiach, chomikach, rybkach itp.); zwróć  uwagę na wielkość zwierzątka, jego potrzeby i związane z nim obowiązki.

          2. „Szczeniątka”  – posłuchaj wiersza E. Szelburg-Zarembiny czytanego przez rodzica,  spróbujcie nauczyć się go na pamięć.

          Bez liku jest szczeniątek w koszyku.

          Jedno – podobne do matki.

          Drugie – w białe łatki.

          Trzecie – czarne jak wronka.

          Czwarte – bez ogonka.

          Podpalanych dwoje.

          A ostatnie, to najmniejsze,

          ono… będzie moje!                              

          Spróbuj odpowiedzieć na pukania: Gdzie leżały szczeniątka?; Jak wyglądało pierwsze (drugie, trzecie, czwarte)?; Jak wyglądały dwa pieski?; Co znaczy słowo „podpalane”?; Jakie było najmniejsze?; Ile było wszystkich szczeniątek?

          3. „Podaj dalej” – zabawa słuchowa. Usiądź wygodnie z rodziną i pobawcie się słowami.  Niech ktoś z rodziny powie wymyślone przez siebie dowolne słowo, Twoim zadaniem jest wyodrębnienie głoski końcowej w tym słowie i wymyślenie innego, zaczynającego się taką samą głoską. Gdy to zrobisz, zadanie przechodzi na innego członka rodziny. Miłej zabawy!

          4. „Tropimy głoskę z” – zabawy słuchowe z wykorzystaniem Karty pracy. Wymyśl przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską z. Praca z K4., str.13 –opowiedz o obrazkach przedstawiających zebrę – zwierzę oraz zebrę – przejście dla pieszych. Umieść nalepkę z napisami w odpowiednich miejscach. pokoloruj ramkę wokół obrazków, w których nazwach słychać głoskę z na początku lub w środku.

          5. „Kot Staś” – posłuchaj piosenki i pobaw się razem z kotkiem Stasiem.

          6. „Mam zwierzątko” – praca plastyczna. Namaluj farbami/ kredkami portret swojego ulubionego zwierzątka domowego – takiego, jakie masz lub jakie chciałbyś mieć.

           

          WTOREK

          1. „Zwierzę to nie zabawka” – obejrzyj teatrzyk edukacyjny, czego nauczyłeś się z tego filmiku? Co oznacza "zwierzę nie jest rzeczą" a co znaczy, że zwierzęta są naszą rodziną? Jak ludzie powinni traktować zwierzęta? Co oznacza, że zwierzęta czują tak samo jak ludzie?

          2. „Piesek leci”, posłuchaj piosenki. Podobała Ci się?

          3. „Rysowana piosenka” – narysuj obrazek do piosenki „Piesek leci”.

          4. Praca z K4., str. 14 – prowadzenie zwierząt do ich domów.

          Zadanie dodatkowe – łączenie zwierząt z ich cieniami.

          5. „Muzykalne zwierzęta” – zabawa ortofoniczna. Zaśpiewaj swoją ulubioną piosenkę będąc pieskiem – śpiewaj hau  na melodię piosenki. 

           

          ŚRODA 

          1. „Czworonożni pacjenci” – wysłuchaj tekstu Z. Gorczyckiej czytanego przez rodzica.

          Dziadek Franka ma przyjaciela lekarza. Pewnego wieczoru przyjaciel odwiedził go.

          – Jak dobrze, że jesteś – mówi dziadek.

          – Nasz Kusy zwichnął nogę. Poradź mi, co mam robić.

           Lekarz ogląda chorą łapkę, nastawia, bandażuje. I Kusy wkrótce jest zdrów. Po tygodniu doktor znów odwiedza przyjaciela. Kusy wita się z nim, a potem wybiega z pokoju. Po chwili wraca, ale nie sam. Obok niego skacze na trzech nogach kulejący buldog.

           – Ach! – woła lekarz – przyprowadziłeś mi pacjenta!

          Nie ma rady, muszę mu pomóc. Dobry z ciebie, piesku, kolega! Kusy liże rękę lekarza. Dziękuje mu. Kim był przyjaciel dziadka?; Kogo ten lekarz leczył?; Komu najpierw pomógł lekarz?; Co zrobił pies przy następnej wizycie lekarza?; Jak nazywa się lekarz, który leczy zwierzęta?

          2. „Dobry Zawód - Fajne Życie. Zawód weterynarz.” – zapoznaj się z filmikiem edukacyjnym.

          3. Praca z K4., str. 15 – rozcinanie obrazka i układanie go z pamięci.

          4. „Pies goni kota” – zabawa bieżna. Pobaw się z całą rodziną. Ustalcie, kto jako pierwszy jest psem, a reszta jest kotami. Na sygnał osoby-koty uciekają, a  osoba - pies je goni. Gdy ktoś  zostanie złapany, następuje zmiana ról.

          5. „Ćwiczenia z liczeniem W PODSKOKACH”zabawy i ćwiczenia muzyczno-ruchowe opierające się na liczeniu do dziesięciu oraz wspierające koordynację ruchową dziecka.

           

          CZWARTEK

          1. „Zoo” – wysłuchanie wiersza D. Wawiłow.

          W zoo jest wesoło,

          ludzie chodzą wkoło,

           byk ma duże rogi,

          bocian nie ma nogi,

          foka siedzi w stawie,

          nie widać jej prawie.

          Słonie wodę piją,

          niedźwiedzie się biją,

          sowa w domku siedzi,

          boi się niedźwiedzi.

          Ale najładniejsze są zielone rybki,

          patrzą sobie na mnie zza zielonej szybki i zębów nie mają,

          i rogów nie mają, i tylko tak sobie pływają, pływają, pływają, pływają, i się uśmiechają…

          Jakie zwierzęta są wymienione w wierszu?; Co robią poszczególne zwierzęta?; Dlaczego zamyka się zwierzęta w ogrodach zoologicznych?

          2. „Słoń” – zabawa ruchowa. Wyobraź sobie, że twoja ręka wiodąca to trąba słonia – prostuj ją i przyklej do niej ucho. W takiej pozycji rysują leniwą ósemkę. Możesz ją najpierw poćwiczyć na kartce papieru.

          3. Praca z K4.,str. 16 – wyróżnianie zbioru pustego (w którym jest zero elementów). Otaczanie pętlami zwierząt, które nie mają nic do jedzenia, oraz psiej miski, która jest pusta. Zadanie dodatkowe – ozdabianie cyfry 0, łączenie z zerem tych pętli, w których nie ma żadnych elementów.

          4. „Poznajmy zwierzęta w zoo” – zapoznaj się z filmikiem edukacyjnym o zwierzętach mieszkających w zoo.

          5. „Kto mieszka w zoo” – rozwiązywanie zagadek na podstawie wiersza.

          Płowa grzywa z karku spływa,

          dumna mina, groźna brew!

          Jak to zwierzę się nazywa?

          LEW!

          Pysznie kroczy, myśląc o czymś,

          jakby miał sto ważnych spraw!

          Kto ma ogon w pawie oczy?

          PAW!

          Igła w igłę, szpilka w szpilkę – co to za kolczasty zwierz?

          No, Basieńko, pomyśl chwilkę.

          JEŻ!

          Chociaż wielki jest jak góra – śmiało możesz podejść doń.

          Zgadnij, co to za figura?

          SŁOŃ!

          6. „Idziemy do zoo” – zatańcz do piosenki.

           

          PIĄTEK 

           

          1. „Jak uniknąć ataku groźnego psa?”  Uciekać, krzyczeć czy może zastygnąć w bezruchu? Jak zachować się kiedy spotkamy obcego psa a w pobliżu nie ma właściciela? Obejrzyj!

          2. „Co zrobić, gdy zaatakuje pies? – obejrzyj film, który pokazuje jak skutecznie bronić się w przypadku ataku agresywnego czworonoga.

          3. „Uwaga! Nieznajome zwierzę!” rozmowa z dzieckiem.  Zadajemy pytania: Jak mogą zachowywać się zwierzęta spotkane na ulicy, na podwórku?; O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np. psa?; Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas spaceru widzimy za ogrodzeniem psa?; Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas pobytu w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu, np. słonia, żyrafę, lwa, foki?.

          Ustalamy zasady zachowania podczas spotkania z nieznanymi zwierzętami:

          – trzymamy ręce z dala od ogrodzenia, za którym jest pies;

          – stoimy spokojnie i bez ruchu, gdy pies nas wącha;

          – gdy pies na nas skacze, zwijamy się w kłębuszek (tutaj następuje pokaz pozycji bezpiecznej: dziecko klęczy, głową dotyka podłogi, ręce przyciągnięte do tułowia, kciuki schowane w pięści, pięści przyciśnięte do uszu);

          – nigdy nie dotykamy nieznanych zwierząt; gdy chcemy pogłaskać np. psa, zawsze musimy zapytać o pozwolenie jego właściciela;

          - w zoo stoimy w wyznaczonych miejscach.

          Dziecko rysuje wybrane przez siebie zasady.

          4. „Co to za zwierzę?”  ćwiczenie percepcji wzrokowej.

          Rodzice posiadający drukarkę mogą wydrukować obrazki, rodzice nieposiadający drukarki- dziecko może wskazywać. Zgadnij, jakie to zwierzę? Czy poznasz zwierzę, nie widząc go w całości

          6-LATKI

          MOJE ZWIERZĄTKO /25.05 – 29.05.2020 r./

          W tym tygodniu dziecko utrwali wiadomości na temat zwierząt, jakie hoduje się w domu lub jakie, ktoś chciałby mieć. Dokona analizy i syntezy słuchowej i głoskowej nazw zwierząt. Pozna pracę weterynarza i dowiedzie się, na czym polega. Utrwali wiadomości na temat zagrożeń związanych ze spotkaniem z nieznajomym zwierzęciem i odpowiedniego zachowania w takich sytuacjach. Pozna liczbę 10, nauczy się pisać cyfrę 10. Pozna literę z, Z. Spróbuje czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L,M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł, Z.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - rozmowa na temat odpowiedniego zachowania wobec nieznajomych zwierząt

          i odpowiedzialności, jakiej wymaga posiadanie zwierzątka,

          - wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 10, pisanie cyfry 10 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 10.

          PONIEDZIAŁEK:

          1. Zapraszamy do zabawy paluszkowej „Pięć kociątek” (Małgorzata Barańska):

          Śpi w koszyku pięć kociątek, to bajeczki jest początek.

          (dziecko do koszyka ułożonego z jednej dłoni wkłada wszystkie palce drugiej

          dłoni)

          Gdy się kotki obudziły, to z koszyka wychodziły:

          (dziecko porusza wszystkimi palcami w koszyku)

          najpierw rudy, potem szary

          (dziecko wysuwa z koszyka najpierw kciuk, a potem palec wskazujący)

          potem czarne dwa do pary.

          (dziecko wysuwa palec środkowy i serdeczny)

          A na końcu wyszedł biały, dzielny, chociaż bardzo mały.

          (dziecko wyjmuje mały palec i porusza nim nad koszykiem)

          2. Wysłuchaj opowiadania Joanny Raweckiej pt. „Pół marzenia”:

          Ninka miała ogromne marzenie. Ogromne i nie do spełnienia. Ilekroć poruszała ten temat

          z rodzicami, słyszała wiele słów, których do końca nie rozumiała, ale wiedziała, że oznaczają jedno: nie może mieć psa.

          – To jest, córeczko, wielka odpowiedzialność – mówiła mama, a Ninka już wiedziała,

          że to słowo wiąże się z kolejną odmową. Wieczorami Ninka wyobrażała sobie, że bawi się

          z puchatym szczeniakiem i głaszcze jego błyszczącą sierść. Ach! Ileżby za to dała! Pewnego ranka spotkała sąsiadkę, panią Adę, która miała starego kundelka Czarusia. Co prawda odbiegał od ideału z marzeń Niny, ale uwielbiała, kiedy wesoło merdając ogonem, podstawiał siwy pyszczek do pieszczot.

          – Widzę, że umiesz obchodzić się ze zwierzętami – zagadnęła pani Ada, kiedy dziewczynka delikatnie drapała Czarusia za uchem.

          – Bardzo chciałabym mieć pieska – westchnęła Ninka. – Ale moi rodzice nie chcą się zgodzić. Pani Ada spojrzała na małą ze zrozumieniem:

          – Posiadanie psa to duża odpowiedzialność.

          „Znowu to samo” – pomyślała ze smutkiem Ninka.

          – Są jednak różne sposoby – dokończyła sąsiadka zagadkowo. – Można mieć psa „na pół”.

          Dziewczynka spojrzała zaciekawiona.

          – Chciałabyś mieć ze mną Czarusia „na pół”? – spytała pani Ada.

          Ada aż pisnęła ze szczęścia. Spojrzała na pieska: jako w połowie własny wydawała jej się nawet piękny.

          – Podzielimy się odpowiedzialnością. Możesz przychodzić do mnie po szkole, bawić się

          z Czarusiem, a jeśli rodzice pozwolą, to nawet wyprowadzać go na skwerek przed blokiem. Szczerze mówiąc, sprawia mi to już kłopot.

          – Ojej! Dziękuję! – wykrzyknęła Nina i pobiegła z nowiną do domu.

          – Pół psa? – zapytał tata,

          nie rozumiejąc dokładnie, o czym w pośpiechu opowiada mu córka.

          – Nie pół psa, tylko pół odpowiedzialności – powiedziała dziewczynka, czując, że jest to bardzo mądre.

          Odpowiedz na pytania: O czym marzyła Nina? Dlaczego rodzice nie chcieli się zgodzić na jej prośby? Co oznacza to słowo – odpowiedzialność? Kto pomógł Nince? Jak rozwiązała problem pani Ada? Jakie zwierzątka macie w domu lub jakie chcielibyście mieć? Jak należy opiekować się zwierzętami? Jakie znacie zwierzątka domowe, które mają cztery łapy?

          3. Odpowiedz o zabawach ze zwierzęciem domowym na podstawie ilustracji w „Kartach pracy 4” nr 14, następnie wykonuj ćwiczenie: odszukaj 10 różnic między obrazkami.

          4. Ćwiczenia gimnastyczne: „Dzieciaki naśladują zwierzaki  - 11 ćwiczeń dla dzieci”

          5. Wykonaj „Pieska – techniką origami”.

           

          WTOREK:

          1. Posłuchaj wiersza: „W sklepie zoologicznym” (Bożena Forma):

          W sklepie zoologicznym

          ulicami miasta

          idzie Maciuś z mamą.

          Nagle przed sklepem

          na chwilę przystanął.

          W sklepie pełno zwierząt:

          myszki i szynszyle,

          kolorowe ryby.

          Skąd ich tutaj tyle?!

          Papugi, kanarki,

          jest też morska świnka,

          a w akwarium mieszka

          żółwiowa rodzinka.

          Może da się wreszcie

          namówić dziś mamę

          i Maciuś wymarzone

          zwierzątko dostanie.

          Odpowiedz na pytania: Przed jakim sklepem przystanęli Maciuś z mamą? Jakie zwierzęta zobaczył Maciuś? Jak wygląda szynszyla? – jeśli nie wiesz, zobacz fragment filmu: „Ciekawostki o hodowli szynszyli w domu”

          2. Podziel na głoski nazwy zwierząt: kot, pies, chomik, mysz oraz inne nazwy zwierząt, które wystąpiły w wierszu.

          3. „Cyfra 10” - policz dynie, ananasy i bociany, następnie wykonaj ćwiczenia w „Kartach pracy 4” nr 15.

          4. „Akwarium”  - możesz wykonać swoje akwarium, wykorzystaj do tego propozycje z filmu.

          5. Posłuchaj piosenki „Idzie wąż” - możesz zatańczyć, „posyczeć” jak wąż, ułożyć węża ze swoich zabawek lub sznurka, skakanki.

           

          ŚRODA:

          1. „Głuchy telefon” - rozpocznij zabawę rodzinną wymyślając słowo z głoską z i przekaż dalej…każdy ma za zadanie wymyślić słowo z tą głoską.

          2. Poznaj „Zawód weterynarz” i odpowiedz na pytania: Jak nazywa się lekarz, który leczy zwierzęta? Na czym polega praca weterynarza? Kiedy weterynarz jest potrzebny zwierzętom?

          3. „Przygoda Reksa” - wytnij ilustracje w „Kartach pracy 4” nr 16 i porządkują je, układając w szeregu, na ich podstawie utwórz opowiadanie, możesz zacząć od słów: Pewnego słonecznego dnia… na koniec naklej ilustracje w odpowiedniej kolejności.

          4. Zapraszamy do zabawy rytmicznej: „Ćwiczenia z liczeniem”

          5. „U Freda w ogrodzie”  - słuchowisko dla dzieci (audiobook)

          6. „Dopasuj zwierzęta do ich środowiska w którym żyją” - wykonaj zadanie.

           

          CZWARTEK:

          1. „Odgłosy zwierząt” - najpierw posłuchaj i spróbuj odgadnąć: co to za  zwierzę? Następnie obejrzyj filmik.

          2. Posłuchaj wiersza: „Wycieczka do zoo” (Bożena Forma):

          Do zoo dzisiaj wyruszamy, skromny bagaż zabieramy.

          Każdy niesie plecak mały, a w nim ekwipunek cały.

          Pelerynę, z daszkiem czapkę, mały soczek i kanapkę.

          Jest aparat, zatem dzisiaj będzie zdjęcie obok misia.

          Już bilety są kupione, więc ruszamy w prawą stronę.

          Pełno krzewów dookoła, nagle dziwny głos nas woła.

          Spoglądamy, a przed nami basen z małymi fokami.

          Szybkie, zwinne, wciąż nurkują, różne sztuczki pokazują.

          Zaraz obok jest żyrafa, a z nią mama oraz tata.

          Długie szyje wyciągają, z góry na nas spoglądają.

          Tuż za nimi niedźwiedź biały zanurzony w wodzie cały.

          Słońce daje się we znaki, upał jest nie byle jaki.

          Trochę z boku wielka skała, a tam lwia rodzina cała.

          Lew w półcieniu jak głaz leży, bacznie wszystkich wzrokiem mierzy.

          Na polanie wielkie słonie, ktoś wyciąga do nich dłonie.

          Tak nie wolno! Zapamiętaj! Wszak to dzikie są zwierzęta.

          Są flamingi i bociany, barwne kaczki, pelikany.

          Jastrząb, orzeł, oraz sępy, każdy z nich ma dziób zagięty.

          Koło klatki z niedźwiedziami pełno dzieci z rodzicami.

          Misie pięknie się kłaniają, śmiesznie głowy przechylają.

          Była także pani zebra, lecz przed chwilą gdzieś pobiegła.

          Widać Emu, piękne lamy i gazele jak z reklamy.

          Oto tygrys w pręgi cały, łowczy z niego doskonały.

          Wspominając dawne życie, o wolności marzy skrycie.

          Pora kończyć tę wyprawę, chociaż wszystko tu ciekawe.

          Chętnie kiedyś powrócimy, resztę zwierząt zobaczymy.

          Odpowiedz na pytania: Jakie zwierzęta są wymienione w wierszu? Jakiego zwierzęcia dzieci nie zobaczyły, bo gdzieś pobiegło? Jakie ptaki widziały dzieci w zoo? Dlaczego zamyka się zwierzęta w ogrodach zoologicznych? W jaki sposób możemy pomóc zwierzętom w ogrodach zoologicznych?

          2. To „Litera Z i z”, następnie wykonaj ćwiczenia w „Kartach pracy 4” nr 17.

          3. „Zebra paski ma, zebrę lubię ja” - przygotuj tackę np. z solą, kreśl literę Z w rytm piosenki „Pani Zebra”.

          4. Wykonaj ćwiczenie w kartach „Piszę i liczę” nr 70.

           

          PIĄTEK:

          1. „Spacer po zoo”  - spróbuj zaprojektować grę planszową.

          2. „Uwaga! Nieznajome zwierzę” - obejrzyj ilustrację w „Kartach pracy 4” nr 18

          i odpowiedz na pytania: Co to jest obce, nieznajome zwierzę? O czym należy pamiętać, kiedy spotkamy gdzieś nieznajome dla nas zwierzę, np. psa? Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas spaceru widzimy za siatką psa? Jak powinniśmy się zachować, gdy podczas pobytu

          w zoo oglądamy zwierzęta na wybiegu, np. słonia, żyrafę lwa, foki?

          Oceń zachowanie poszczególnych osób w przedstawionych sytuacjach i wykonaj ćwiczenie.

          2. Ćwiczenia gimnastyczne: „Dzieciaki naśladują zwierzaki  - 11 ćwiczeń dla dzieci”

          3. „Układamy zadania” - z „Wycinanki” przygotuj karty domina (nr 31), liczby oraz znaki (48–49), wylosuj jedną kostkę domina i ułóż zadanie i działanie np. gdy wylosujesz kostkę  z oczkami 7 i 2: „W moim terrarium jest 5 dużych żółwi i dwa małe; pięć i dwa to siedem; działanie: 5+2=7”. Na koniec wykonaj ćwiczenia w kartach „Piszę i liczę” nr 71.

          4. W „Książce do czytania” nr 72-73 wykonaj ćwiczenia: odszukuj literę Z, z w tekście, nazwij zwierzęta, spróbuj odczytać wyrazy i zdania.

          5. Zapraszamy do zabawy relaksacyjnej z rodzicami: „Mama da mi bułkę”.

          Recytujcie tekst wierszyka i wykonujcie następujące ruchy, potem następuje zmiana ról.

          Mama da mi bułkę, bułkę dam pieskowi. (dziecko rysuje owale obiema rękami na plecach rodzica)

          Piesek da mi skórkę, skórkę dam szewcowi. (dziecko rysuje prostokąty)

          Szewc mi zrobi buty, buty dam sędziemu. (dziecko delikatnie stuka palcami w plecy kolegi)

          Po co one jemu? Tego nie wie nikt, (dziecko rysuje na całych plecach znak zapytania)

          Zresztą sędzia znikł! (dziecko zasłania delikatnie uszy rodzicowi z przodu)

           

          LOGOPEDIA:

          „Ćwiczenia buzi i języka” - otwórz "pudełko" i wykonaj ćwiczenia.

           

          „Pomóż małej Mi posegregować przedmioty” gra logopedyczna.

           

          „Koszyczki”  - wykonaj ćwiczenie w kartach pracy.

           

          JĘZYK ANGIELSKI - 5 i 6-LATKI: „Zwierzęta - powtórzenie”

          1. The Animals On The Farm - „Listen to the song and turn into animals! Make animal sounds  and move like them!” (Posłuchaj piosenki i zamień się w zwierzęta, wydawaj odgłosy i poruszaj się jak one).

          2. What Animal Do You Hear?  - „What animal do you hear? Try to guess and draw them later!” (Jakie zwierzę słyszysz? Spróbuj odgadnąć i narysować je.)

          3. „Fly, fly, fly, the butterfly” - muzyczna zabawa ruchowa. Dziecko zamienia się w motyla. Na słowa:

          • „in the meadow is flying high”- motyl leci na łące- wysoko,

          • „in the garden is flying low”- motyl leci w ogrodzie- nisko.

          4. „Down in the jungle” -  zabawa muzyczno- naśladowcza. Dziecko słucha piosenki, oglądając animację i naśladując ruchy zwierząt.

           

          MAMA I TATA /18.05. – 22.05.2020 r. /  

          5-LATKI

          W związku ze zbliżającym się Międzynarodowym Dniem Rodzin cały tydzień przygotowywać się będziemy do tego święta. Dowiemy się, jak możemy pomagać w domu, o tym, jakie zawody wykonują nasi rodzice. Wykonamy prace plastyczne na temat rodziny, a także upominki dla mamy i taty. Wspólnie zgodnie z przepisem upieczemy smaczne owsiane ciasteczka dla rodziców.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1.  „Moja wesoła rodzinka” - wysłuchaj piosenki i staraj się jej nauczyć, mile widziany byłby filmik z nagraniem jak śpiewasz.

          2.  „Moja rodzina” – praca plastyczna. Rodzic stara się wyjaśnić słowo  portret. Następnie dziecko maluje portrety swoich rodziców. Pod każdym portretem przykleja odpowiedni pasek ze słowem mama lub tata. Powodzenia ! Jeśli się uda również prosimy o zdjęcia. 

          3. „Tajemnicza mama”posłuchaj opowiadania i odpowiedz na pytanie  Jakie zawody wykonywały mamy dzieci z opowiadania?             

          4. „Gdzie pracują moi rodzice” – obejrzyj filmik i opowiedz o zawodzie swoich rodziców, jeśli nie wiesz właśnie jest okazja aby rodzice opowiedzieli czym się zajmują.                                                                                                                                                                       

          5.  „Praca z K4., 9” – klasyfikowanie według dwóch cech (rośliny, zwierzęta, pojazdy, instrumenty – małe i duże). Zadanie dodatkowe – łączenie w pary kostek z taką samą liczbą oczek.

          WTOREK:
          1. „Co robi mama” -  zabawa ruchowa. Dziecko kolejno naśladuje czynności podane przez osobę dorosłą: czesanie, pranie, odkurzanie, prasowanie, prowadzenie samochodu itp.
          2. „Praca z Wycinanką”  – wykonanie prezentu dla mamy. Każde dziecko odcina obrazek wzdłuż przerywanej linii. Koloruje go i ozdabia według własnego pomysłu. Wypycha wszystkie elementy, zagina pozostałe – w ten sposób powstaje przestrzenny obrazek dla mamy.
          3. „Praca z K4., 10” – określanie, co mogło zasmucić, a co ucieszyć mamę. Rysowanie prezentu, który rozweseliłby mamę. Zadanie dodatkowe – liczenie i rysowanie po śladzie kwiatów.
          4. „Figury” – zabawa dydaktyczna. Odgadywanie figur. Rodzic przygotowuje dziecku cztery podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt i prostokąt. Następnie czyta zagadki Beaty Gawrońskiej, a dzieci po każdej zagadce wskazują figurę, która jest rozwiązaniem. 
          Ta piramida mała trzy boki i trzy rogi miała. (trójkąt) 
          Cztery rogi, cztery kąty, boki cztery też. Długie dwa, krótkie dwa, ta figura to właśnie ja. (prostokąt) 
          Ma kąty – choć to nie jest pokój. Ma rogi – choć to nie jest krowa. Złóż patyczki równe cztery i figura już gotowa. (kwadrat) 
          Ma je rower, ma samochód, we wrotkach jest też. Jaka to figura? Może już to wiesz? (koło)

          5. „Gimnastyka z muzyką” - zumba dla dzieci.

          ŚRODA

          1. „Dom” – zabawa słownikowa. Dobieranie wyrazów, które kojarzą się ze słowem dom (np.: mama, tata, pokój, kuchnia, zabawki, kanapa).

          2. „Paulina dla mamy” – wysłuchaj wiersza i odpowiedz na pytania:

          Ja Paulinka się nazywam, po obiedzie często zmywam.

          Ścieram kurze i podłogę, śmieci także wynieść mogę.

          Bardzo w tym pomagam mamie, bo ją kocham niesłychanie.

          Mamo, mamo weź me serce, bo ja kocham Cię najwięcej.

          Przyjmij piękny bukiet kwiatów i życzenia przedszkolaków.

          Jak Paulinka pomagała swojej mamie?; W jaki sposób wy pomagacie mamom?; Jak myślicie, co moglibyście zrobić, żeby wasze mamy były radosne i szczęśliwe?. Dziecko odpowiada na pytania. Każda odpowiedź jest dobra i zostaje doceniona.

          3. „Sprzątamy swój pokój” – włącz piosenkę i zabieraj się za pracę, posprzątaj swój pokój, zrób rodzicą niespodziankę.

          4. „Moja rodzina” – znajdź parę.

          5. „Kolorowe obrazki” – pokoloruj według własnego uznania.

           

          CZWARTEK

          1. „Pudełko dla taty” – praca plastyczno-techniczna z wykorzystaniem Wycinanki Każde dziecko wycina, składa i skleja elementy potrzebne do wykonania pudełka i pokrywki. Dowolnie ozdabia prezent dla taty.

          2. „Ciasteczka owsiane” -  pieczenie ciastek dla mamy i taty.

          Składniki:

          – 1 kg płatków owsianych,

          – po 1 dużej paczce: rodzynek, migdałów, suszonej żurawiny, pestek dyni, pestek słonecznika,

          – 1 szklanka cukru,

          – 2 całe jaja,

          – aromat migdałowy.

          Sposób przygotowania: Płatki owsiane, rodzynki, migdały, wszystkie pestki, żurawinę i cukier wsypujemy do dużej miski. Dodajemy całe jajka i zapach migdałowy. Następnie wszystko dokładnie mieszamy, by składniki się połączyły. Formujemy małe kulki, lekko je ugniatamy na płasko i układamy na blasze wyłożonej pergaminem. Wkładamy do piekarnika nagrzanego do 180°C i pieczemy ok. 5–10 minut.

          3. „Moja rodzina” – opowiada profesor Szymon. Obejrzyj film edukacyjny.

          4. „Nasza wesoła rodzinka na obrazku” – narysuj, naklej na obrazek własną rodzinę, zrób tak aby każda postać była prawidłowo narysowana z wyszczególnieniem części ciała.  ręce, głowa, włosy, nogi, tułów itp.)

          5. „Rodzinka” – dzielimy na sylaby i przypominamy sobie poznane głoski.

           

          PIĄTEK

          1. „Kwiatek dla mamy i taty” – zadaniem jest zasadzenie kwiatka. Potrzebujemy dowolnej szczepki kwiatka lub cebulkę kwiatka, doniczkę (możemy sami ją udekorować np. naklejkami lub mazakami), ziemia. Pamiętajmy o codziennej pielęgnacji naszej roślinki.

          2. „Magiczna liczba 7” – tańczymy wspólnie z rodziną.

          3. „Gdzie mieszkam?” – rozmowa z rodzicami na temat adresu zamieszkania, nauka go na pamięć.

          4. „Kapselki” – zabawa sensoryczna w domu.

          5. „Gimnastyka w tańcu” – w tym tygodniu zajęcia ruchowe z wykorzystaniem muzyki – zumba.

          JĘZYK ANGIELSKI: „At the zoo”:

          1. „What is it?” - przypomnienie nazw zwierząt mieszkających w zoo.

          2.  „Let’s go to the zoo” - zabawa muzyczno- naśladowcza. Dziecko słucha piosenki,, oglądając animację- naśladuje ruchy zwierząt.

          3. „Short and long snakes” - nauka słów short/long - krótki/długi. Dziecko układa z pasków węże - długie i krótkie. Jego zadaniem jest dotknąć odpowiednio długiego- long i krótkiego- short węża.

          4. „Down in the jungle” -  zabawa muzyczno- naśladowcza. Dziecko słucha piosenki, oglądając animację i naśladując ruchy zwierząt.

          5. „Let’s count the lions!”- wykonanie karty pracy. Dziecko liczy, ile lwów (lew- lion) znajduje się w każdym prostokącie i nakleja odpowiedni numer.  Dziecko koloruje kartę pracy, warto przypomnieć kolory.

           

          6-LATKI

          W tym tygodniu dziecko utrwali wiadomości na temat rodziny i różnych zawodów wykonywanych przez rodziców. Zastanowi się też, jak może pomagać rodzicom w domowych obowiązkach. Rozwiąże zagadki na temat urządzeń domowych, spróbuje czytać globalnie ich nazwy. Narysuje portrety swoich najbliższych i rodziców przy pracy. Wykona laurki dla rodziców. Na podstawie fragmentu bajki Katarzyny Kotowskiej „Jeż” poruszy wraz zrodzicami temat, czym jest adopcja.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - wspólne porządki: angażowanie dzieci w czynności porządkowe w domu,

          - zabawy w przeliczanie i ważenie składników podczas gotowania czy pieczenia ciasta,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek,

          - zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter,

          - czytanie książek - opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. Posłuchaj rymowanki „Idzie rak”, powtarzaj ją i poruszaj się zgodnie z jej rytmem:

          Chodzi sobie mały rak (dziecko idzie cztery kroki do przodu)

          Raz do przodu, a raz wspak (dziecko robi cztery kroki do tyłu)

          Dokąd idziesz mały raku (dziecko robi cztery kroki do przodu)

          Tam, gdzie domek z tataraku (dziecko robi cztery kroki do tyłu)

          bo w nim mama, tata, brat (dziecko robi cztery kroki do przodu)

          i ja, bardzo mały rak (dziecko, stojąc w miejscu, pokazują na siebie i kuca)

          2. Obejrzyj ilustrację w „Kartach pracy 4” nr 10. Odpowiedz na pytania: Ile osób liczą wasze rodziny? Co robicie w rodzinie razem? Następnie uzupełniaj naklejkami luki w ilustracji

          i opowiedz treść ilustracji: Kogo przedstawia ilustracja? Co robią poszczególne osoby? Jakie emocje można odczytać z postawy poszczególnych osób? oraz rozwiąż zagadkę literkową,

          a dowiesz się do kogo dojdzie Supełek?

          3. „Moja wesoła rodzina” - w kartach „Piszę i liczę” nr 68 narysuj portrety swoich najbliższych, podpisz je, kreśląc po śladzie.

          4. „Gimnastyka - zumba dla dzieci”

          5. „Geometryczne obrazki” - z „Wycinanki 21–22” rozłóż elementy i nazwij kształty, wybierz dowolny wzór i ułóż go na kartce papieru, po kilku ułożeniach według wzoru ułóż dowolny, wymyślony przez siebie, przerysuj go na papier i pokoloruj. Nazwij figury, które zostały wykorzystane do ułożenia obrazka.

          6. „Zawody”: znajdź parę - rozwiąż quiz.

           

          WTOREK:

          1. Zapraszamy do zabawy paluszkowej „Alunelul”

          2. Wysłuchaj piosenki Śpiewających Brzdąców „Jesteś mamo skarbem mym”

          Niedługo będzie „Dzień Mamy” - możesz nauczyć się tej piosenki i zaśpiewać swojej mamie.

          3. „Korale dla mamy”- wykonaj ćwiczenie „Kartach pracy 4” nr 11.

          4. „Rodzice przy pracy”  - spróbuj narysować kredkami świecowymi swoich rodziców podczas pracy związanej z ich zawodem lub podczas prac domowych.

          5. Posłuchaj słuchowiska dla dzieci pt. „ZŁOTA KSIĄŻECZKA”.

           

          ŚRODA:

          1. Posłuchaj opowiadania pt. „Kosmici z odkurzacza” Liliany Fabisińskiej.

          Rodzice Paulinki dostali na rocznicę ślubu wspaniały prezent: odkurzacz, który sam jeździ po całym pokoju i sam sprząta. Nie trzeba za nim chodzić, nie trzeba nosić niewygodnej rury. Na ten prezent złożyła się cała rodzina.

          – Wszyscy wiemy, że macie mnóstwo pracy i mało czasu na sprzątanie – powiedział dziadek uroczyście, wręczając rodzicom wielką paczkę. Paulinka mogłaby godzinami wpatrywać się w jeżdżący po podłodze statek kosmiczny. UFO – tak nazywała ten odkurzacz, oczywiście tylko w myślach, bo nie chciała, żeby ktoś się z niej śmiał. Wyobrażała sobie, że w środku siedzą niewidzialne ludziki, które sprzątają ich dom swoimi malutkimi, niewidocznymi miotełkami.

           – Ach, gdybym tak mogła was zobaczyć! – szepnęła kiedyś w stronę odkurzacza. A wtedy on… (mogłaby przysiąc, że tak było) …delikatnie się poruszył i zagrzechotał!

          – Chcecie urządzić sobie jakąś zabawę? – powiedziała z nadzieją w głosie. – Tak, żeby nikt was nie zobaczył? Obiecuję, nikomu nie powiem! Możecie bawić się przy mnie! Ale niewidzialne ludziki nie dały się namówić. Nie wyszły ze swojego statku kosmicznego

          i nie przywitały się z Paulinką. Ona jednak nie rezygnowała. Próbowała zaskoczyć małych kosmitów z samego rana, próbowała i wieczorem, wbiegając do pokoju na palcach, już po zgaszeniu światła. Któregoś dnia wróciły z mamą do domu trochę wcześniej niż zwykle. Zastały tatę przy stole. Kiwał się na krześle, czytając instrukcję obsługi.

          – Coś się zepsuło? – zdenerwowała się mama.

          – Nie, nie – uśmiechnął się niepewnie, jak dziecko przyłapane na gorącym uczynku.

          – Po prostu… no wiecie… po prostu zupełnie nie rozumiem, jakim cudem ten odkurzacz jeździ i sprząta całkiem sam. Szukam informacji w instrukcji. Ale nic tam nie ma. Zaczynam już podejrzewać, że w środku siedzą jakieś małe niewidzialne ludziki.

           

          Odpowiedz na pytania: Co dostali rodzice Paulinki w prezencie? Nad czym zastanawiała się Paulinka? W jaki sposób próbowała sprawdzić, czy w środku są ludziki? Co sprawdzał  tata Paulinki? Jakie inne sprzęty pomagają w codziennych pracach domowych?

          2. Rozwiąż zagadki:

          W każdej kuchni stoi metalowa skrzynka,

          w której się nie psuje mleko ani szynka.

           

          Dzięki niemu łatwiej i lepiej się sprząta.

          Wciągnie każdy pyłek z najdalszego kąta.

           

          Gdy włożysz do niej brudne ubranie,

          po jakimś czasie czyste się stanie.

           

          Wygląda jak duża metalowa skrzynia,

          sama zmywa sztućce i brudne naczynia.

           

          Kiedyś miało duszę, dziś jest elektryczne.

          Dzięki niemu spodnie mają kanty śliczne.

           

          Gdy się włączy silnik, ta sprytna maszyna

          trawę na trawniku równiuteńko ścina.

           

          Zastanów się i odpowiedz na pytania: Co łączy te wszystkie sprzęty? Kto może z nich korzystać? W jaki sposób pomagacie w domowych obowiązkach?

          3. „Domowi pomocnicy” - wykonaj ćwiczenie w „Kartach pracy 4” nr 12.

          4. Odczytaj działania: 2+5=7, 6+0=6; 3+6=9, spróbuj położyć zabawki zgodnie z tym działaniami, następnie wykonaj ćwiczenia w kartach „Piszę i liczę” nr 69.

          5. Zapraszamy do zabawy muzycznej „Na łące”.

           

          CZWARTEK:

          1. Zapraszamy do zabawy „Kto jest kim?”

          2. „Laurka dla rodziców” - wykonaj polecenie w „Kartach pracy 4” nr 13: wytnij wyrazy, odczytaj je i wklej we właściwe miejsca, spróbuj napisać swoje imię.

          3. „Kwiatki dla mamy i taty” - wykonaj kwiaty dla mamy i taty zgodnie z instrukcją obrazkową z „Wycinanki 40-41”, poproś rodziców o dodatkowe objaśnienia.

          4. Posłuchaj piosenki ZoZi pt. „Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!”. Zaśpiewaj tę piosenkę mamie i tacie z okazji "Święta Rodziny".

          5. Propozycja: możesz wykonać laurkę dla mamy i taty według własnego pomysłu, oto kilka pomysłów ze strony „Super dzieciaczki” oraz filmik.

           

          PIĄTEK:

          1. „Skrzynia domowych skarbów” - rodzic wkłada do pudełka różne domowe przedmioty: np. gąbkę do zmywania, trzepaczkę, kubek, szczotkę - końcówkę od odkurzacza itp. Dziecko wkłada ręce do pudełka, przez chwilę dotyka jednego z przedmiotów, mówi, co to może być, a następnie wyjmuje i sprawdza.

          2. „Co jest potrzebne do przygotowania śniadania?” - przeczytaj tekst w „Książce do czytania” nr 71, na podstawie ilustracji ułóż opowiadanie o przygotowaniu jajecznicy.

          3. „Gimnastyka - zumba dla dzieci”

          4. Posłuchaj fragmentów bajki pt. „Jeż” Katarzyny Kotowskiej:

          Pewnego dnia Kobieta wyszła przed dom i ze zdziwieniem spostrzegła, że coś dziwnego stało

          się ze wszystkimi kolorami. Żółty był mniej słoneczny niż zwykle, czerwony mniej ognisty, zielony stracił swą soczystość, a niebieski poszarzał.

          – Mężu, zobacz, co się stało! – zawołała Kobieta. (…) Kobieta i Mężczyzna nie wiedzieli, co się stało, i nie umieli nic na to poradzić, a tymczasem ich świat tracił barwy i smutniał coraz bardziej, a oni też smutnieli i coraz bardziej nie mieli dziecka, chociaż tak za nim tęsknili.

          Wreszcie pewnego wiosennego dnia, mimo że słońce świeciło bardzo mocno, w ich ogrodzie znikły ostatnie wspomnienia kolorów i niepodzielnie zapanowała szczerosmutna szarość. Wtedy Kobieta i Mężczyzna zrozumieli – ich dziecko urodziło się całkiem innym rodzicom. Kobieta płakała i miała całą twarz mokrą od łez. I Mężczyzna płakał, chociaż jego łez nie było widać, bo płakała jego dusza. Wreszcie Mężczyzna powiedział:

          – Chociaż nie urodziliśmy naszego dziecka, musimy je odnaleźć!

          Słyszeli bowiem, że jeśli jakimś rodzicom urodzi się obce dziecko, oddają je na wychowanie do Domu Dzieci i tam prawdziwi rodzice mogą je odnaleźć. (…) I wtedy przyprowadzono Chłopczyka. Kiedy Kobieta i Mężczyzna go ujrzeli, zdziwili się i przestraszyli – mały Chłopiec o niebieskich oczach miał całe ciało pokryte kolcami jak jeż. Pomyśleli, że znowu zaszła jakaś straszna pomyłka, bo to na pewno nie było ich dziecko – nie mogli przecież mieć synka jeża. (…)

          Jesienią zbierali grzyby. Piotruś bawił się jarzębiną i kasztanami. Przez całe noce Mama musiała trzymać go za rękę. Któregoś dnia zapytał ją:

          – A u kogo ja byłem w brzuchu?

          – Nie u mnie – odpowiedziała. – Miałeś wtedy inną mamę. Na szczęście teraz jesteś z nami.

          – Czy płakałaś, jak mnie nie było?

          – Tak, bardzo płakałam. Tata też płakał. Ale teraz się cieszymy, bo jesteś z nami. Tego dnia znikło wiele kolców. (…)

           

          Porozmawiajcie z rodzicami: O czym była ta historia? Dlaczego ogród poszarzał?

          Za czym tęsknili kobieta i mężczyzna? Co oznacza słowo: „adopcja”? Jak sądzicie, dlaczego chłopiec na początku miał kolce? Dlaczego potem zniknęły? Jak czuł się chłopiec u nowej rodziny?

          5. Ćwiczymy spostrzegawczość - rodzina.

           

          LOGOPEDIA:

          Ćwiczenia języka - do głosek szumiących

           

          „Plotki talerzy” - utrwalenie głosek sz, ż, cz, dż

           

          JĘZYK ANGIELSKI: „At the zoo”:

           

          1. „What is it?” - przypomnienie nazw zwierząt mieszkających w zoo.

          2.  „Let’s go to the zoo” - zabawa muzyczno- naśladowcza.Dziecko słucha piosenki,, oglądając animację- naśladuje ruchy zwierząt.

          3. „Short and long snakes” - nauka słów short/long - krótki/długi. Dziecko układa z pasków węże - długie i krótkie. Jego zadaniem jest dotknąć odpowiednio długiego- long i krótkiego- short węża.

          4. „Down in the jungle” -  zabawa muzyczno- naśladowcza. Dziecko słucha piosenki, oglądając animację i naśladując ruchy zwierząt.

          5. „Let’s count the lions!”- wykonanie karty pracy. Dziecko liczy, ile lwów (lew - lion) znajduje się w każdym prostokącie i nakleja odpowiedni numer.  Dziecko koloruje kartę pracy, warto przypomnieć kolory.

           

          NA ŁĄCE /11.05. – 15.05.2020 r./    

          5-LATKI

          Wiosenne tygodnie to dobry czas, by wspólnie obserwować zmieniającą się przyrodę. Dlatego będziemy podziwiać piękno łąki, zwracać szczególną uwagę na jej mieszkańców i rośliny na niej rosnące. Wspólnie rozwiążemy zagadki i ułożymy  zdania o łące i stawie. Poznamy etapy rozwoju żaby i motyla, a także zwyczaje kreta. W otoczeniu i na ilustracjach wyszukamy przedmioty, których nazwy rozpoczynają się głoską ł. Będziemy rysować po śladzie i w tunelu. Przeliczać głoski w wyrazach. Podczas zabaw matematycznych posługiwać się będziemy liczebnikiem głównym i porządkowymi 9 oraz doskonalić będziemy umiejętność dodawania, odejmowania różnych przedmiotów. Będziemy określać: na, za, obok, pod, przed, z lewej / prawej strony, w prawym / lewym górnym / dolnym rogu itp. Z różnych materiałów wykonamy prace plastyczne.

          PONIEDZIAŁEK:

          1.  „Łąka”wysłuchaj wiersza:

          Na łąkę trzeba iść rano Kiedy jeszcze jest rosa –

          Cichutko przystanąć I słuchać Jak brzęczy pszczoła jak bąk a jak osa

          Patrzeć jak skrzydła motyli Zamykają się i otwierają

          Jak mała biedronka Na łódce z listka płynie Po zielonym kołysaniu –

           A potem trzeba się pochylić Nad każdym kwiatem

          I zapytać jak mu na imię

          i odpowiedz na pytania: O jakim miejscu była mowa w wierszu?; Co można spotkać na łące?; Kto mieszka na łące?; Dlaczego należy się tam zachowywać cichutko?

          2. „Ciekawe sprzęty” – prezentacja sprzętów do obserwacji.

          3. „Rośliny na łące” – poznajemy rośliny na łące.

          4. „Praca z K4., 5” – kolorowanie tulipana według kodu. Zadanie dodatkowe – przeliczanie kwiatów; kolorowanie tych, których jest więcej.

          5. „Spacer na łąkę” – opowieść ruchowa:

          Jest pogoda słonko świeci, dziś na łąkę idą dzieci - raz, dwa, trzy.
          (dziecko maszeruje rytmicznie przy akompaniamencie klaskania rąk)
          A tu nagle pada deszczyk - kap, kap, kap.
          (dziecko w przysiadzie uderza rytmicznie o podłogę)
          I po liściach tak szeleści - szur, szur, szur.
          (dziecko pociera dłonią o dłoń)
          Deszcz ustaje - słonko świeci i na łąkę biegną dzieci - hyc, hyc, hyc.
          (dziecko biega  i rytmicznie podskakuje)
          Dzieci bawią się z ochotą, nagle patrzą - wszędzie błoto - hop, hop, hop.
          (dziecko robi duże podskoki - według rytmu np. uderzenia w stół)
          Jest pogoda słonko świeci  żabka wyszła im naprzeciw - bęc, bęc, bęc.
          (dziecko rytmicznie naśladuje skoki żabki)
          Do odpoczynku zachęciła i szybciutko się położyła.
          (dziecko układa się do snu)

          WTOREK:

          1. „Zagadki”posłuchaj uważnie i odgadnij zagadki.

          2. „Krecik”   - wysłuchaj wiersza

          Jestem sobie mały krecik, chcę, by dzieci mnie poznały.

          Bardzo miękkie mam futerko, nim pokryty jestem cały.

          Najśmieszniejsze moje łapki, ciągle ziemię wypychają.

          Silne, płaskie jak łopatki, zawsze w pracy pomagają.

          Swoim ryjkiem bardzo lubię korytarzy drążyć wiele.

          Spulchniać zbite bryły ziemi, wiercić przejścia i tunele.

          Gdy na dworze silne mrozy, w miłej norce, wśród zapasów siedząc,

          marzę o przetrwaniu do wiosennych lepszych czasów.

          i odpowiedz na pytania:  Jakie zwierzę jest bohaterem wiersza?; Gdzie ono mieszka?; Jak wygląda kret?; Co on robi?; Czym się żywi?

          3. „ Bocian” -  Praca z Wycinanką – składanie i ozdabianie bociana. Dziecko koloruje bociana, trawę i kwiaty. Wypycha i składa ptaka, wypycha kwiaty. Przykleja wszystkie elementy na białą kartkę i ozdabia ją tak, by powstała łąka.

          4. „Tropimy głoskę ł” – zabawa słuchowa. Dziecko wyszukuje w pomieszczeniu lub wymyślają przedmioty / zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską ł. Praca z Karty Pracy 4., 8 – czytanie globalne, wyraz podstawowy: łapa. Wycinanie wyrazów i naklejanie we właściwych miejscach na obrazku przedstawiającym łąkę.

          5. „Połóż tam, gdzie powiem” – zabawa matematyczna. Dziecko ma przed sobą kartkę oraz komplet figur geometrycznych (z Wycinanki). Osoba dorosła umawia się z dzieckiem, że wspólnie ułożą plan placu przedszkolnego. Kwadraty to budynki, koła – drzewa, trójkąty – zabawki w ogrodzie, prostokąty – chodnik i droga. Osoba dorosła opowiada, co dziecko będzie układało oraz jaką figurę i w którym miejscu kartki dziecko ma położyć, np.: Ta kartka to plac, na którym jest przedszkole i ogród. Weź  duży kwadrat – to  przedszkole – i połóż go na środku kartki. Z lewej strony przedszkola rosną dwa drzewa. Weź  dwa koła i połóż je przy lewej krawędzi . Przed przedszkolem jest ogród, na którym stoją huśtawki i zjeżdżalnie. Weź  cztery trójkąty i połóż je wzdłuż górnej krawędzi kartki, nad kwadratem. Na koniec dziecko może odrysować figury i pokolorować prace.

          6. „Z kamerą wśród pszczół”obejrzyj ciekawy film o pszczółkach.

          ŚRODA

          1. „Larwa przeobraża się w motyla”, zapoznaj się z filmikiem edukacyjnym i zobacz jak larwa przeobraża się w motyla.

          2. „Taniec motyli”, zabawa muzyczno – ruchowa ekspresyjna – zamień się w motyla i zatańcz do melodii. Możesz wykorzystać chustę bądź gazetę jako skrzydła motyla.

          3. „Motylek – RYSOWANE WIERSZYKI”, narysuj motylka zgodnie z instrukcją i go pokoloruj.

          4. „Wspólny spacer”, wybierz się z rodziną na spacer do lasu, na łąkę, postaraj się zaobserwować jak największą ilość owadów, poobserwuj jak się zachowują.

          5.  "Wygibasy z naszej klasy". Zestaw piosenek dla dzieci od Kids Tv- zabawa i aktywności fizyczna przy piosenkach.

          CZWARTEK

          1. „Żaba” – historyjka obrazkowa z Karty Pracy 4., 8. Zadaniem dziecka jest wycięcie obrazków, ułożenie ich w odpowiedniej kolejności, naklejenie we właściwych miejscach oraz opowiedzenie ich treści – omówienie etapów rozwoju żaby. 

          Możecie obejrzeć film o życiu  żab.

          2. „Pizza” masażyk zabawa relaksacyjna.

          3. „Kto mieszka na łące” – prawda czy fałsz.

          4. „Zwierzęta na łące”połącz w pary.

          5. „Naśladuj” – pokaż jakie to zwierzę, które mieszka na łące za pomocą własnego ciała i głosu.

          Dla chętnych:

          6. „Wydrukuj i rób jak trzeba” – wykonaj przedstawione zadania:

          - Podziel na sylaby

          - Biedronka

          - Licz

          PIĄTEK

          1. „Na wiosennej łące”, zabawa ruchowa, spróbuj przedstawić treść opowiadania za pomocą gestów, ruchu i wyrazów dźwiękonaśladowczych.

          Jest piękna pogoda, świeci słońce. Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy. Mrówki budują swoje miasto, zajączki skaczą po łące: kic, kic. Żabki pływają w jeziorze i kumkają: kum, kum. Ptaszki fruwają wysoko po niebie. Bocian dostojnie kroczy, klekocząc: kle, kle. Nagle powiał wiatr, trawy i kwiaty kołyszą się na wietrze: szu, szu, szu. Zaczął padać majowy deszczyk: kap, kap, kap. Wszystkie zwierzątka chowają się do swoich domków.

          2. „Łąka”  Karta pracy nr 4 str 6, opowiedz o obrazku, wskaż zwierzęta, które skaczą, latają i pełzają. Dorysuj odpowiednią ilość kresek.

          3. „Wiosenny koncert”, ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Doroty Kossakowskiej. Posłuchaj wiersza i spróbuj powtarzać dźwięki, które wydają zwierzęta na "Wiosennym koncercie".

          4. „Ćwiczenia z woreczkami. Zmysł równowagi”

          JĘZYK ANGIELSKI: „In the meadow”:

          1. „In the meadow” -  obejrzenie prezentacji multimedialnej. Dziecko uczy się słownictwa poprzez powtarzanie wyrazów- głośno, cicho, szybko, wolno. 

          2. „Fly, fly, fly, the butterfly” - muzyczna zabawa ruchowa. Dziecko zamienia się w motyla. Na słowa:

          • „in the meadow is flying high”- motyl leci na łące- wysoko,

          • „in the garden is flying low”- motyl leci w ogrodzie- nisko.

          1. „Magnifying glass”- zabawa badawcza. Jeśli posiadają Państwo w domu szkło powiększające, zachęcam do użycia. Zakrywamy prawą część obrazka, pokazujemy dziecku lewą część. Zadaniem dziecka jest zgadnąć, kogo przedstawia.

          2. „Counting with a ladybird”  - dziecko rysuje i liczy kropki biedronki.

          6-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko utrwali nazwy i wygląd roślin i zwierząt zamieszkujących łąkę, m.in. owady, kret i żaba. Wykorzystując rozmaite materiały plastyczne, stworzy prace z motywami łąki. Pozna liczbę 0, nauczy się pisać cyfrę 0. Pozna literę ł, Ł, nauczy się wysłuchiwać głoskę ł na początku, w środku i na końcu podawanych wyrazów. Spróbuje czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J, W, F, Ł.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem.

          - wspólne wycieczki w plener: na łąkę, do lasu – obserwowanie roślin i zwierząt,

          - wspólne oglądnie i czytanie atlasów zwierząt i roślin,

          - zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 0: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 0, pisanie cyfry 0 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 0,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek, w tym w szczególności głoski ł,

          - zabawy w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter, w tym w szczególności litery ł, Ł,

          - wspólne śpiewanie piosenek.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. Posłuchaj opowiadania pt. „Łąka” Olga Masiuk:

          Wiosna była coraz bardziej wiosenna. Słońce grzało tak przyjemnie, że można było pozbyć się bluzy, a nawet skrócić spodnie! I chciało się tylko wystawiać twarz w stronę promieni i pozwalać, żeby pachnący wiatr hulał we włosach. Ale dzieci siedziały w swojej sali.

          – Kisimy się tu jak ogórki – powiedział zrezygnowany Staś.

          – Jak to? – zdziwił się Supełek.

          – Tak to – Staś wskazał ręką na duże okna, których nie można było otworzyć. Słońce ślizgało się po szybie, podnosząc temperaturę w sali niczym w piecyku. A wietrzyk, który przyjemnie poruszał gałązkami drzew za oknem, nie był w stanie wpaść do środka.

          – Nie możemy być ogórkami! – szybko podchwyciła myśl Marysia.

          – O nie! – dołączyła Blue.

          – Trzeba walczyć – podsumował Jacek. – Idziemy do Pani.

          Pani siedziała przy biurku i wachlowała się gazetą. Dzieci stanęły przed nią w szeregu.

          – Nie zgadzamy się na bycie ogórkami – powiedział mocnym głosem Staś.

          – Nie chcemy mieszkać w słoiku – dodała Blue.

          – Ani się kisić – uzupełnił Supełek.

          – Cudownie! – Pani klasnęła w ręce. – Cieszę się, że to mówicie. Właśnie miałam wam zaproponować wyjście na łąkę. Jest dziś tak gorąco. A podczas naszej nieobecności pan Tomek naprawi okna, żeby można je było szeroko otwierać.

          – Hurra! Hurra! – krzyknęła Blue. – Odkręcamy nasz słoik i wyskakujemy!

          W ciągu dwóch minut wszyscy byli gotowi do wyjścia. Przedszkole mieściło się na skraju miasta. Wystarczyło przejść niewielki lasek i wychodziło się na piękną łąkę.

          – Jak wspaniale! – Blue rozpostarła ramiona i wciągnęła mocno powietrze.

          – Ale pachnie – powiedziała.

          Pani rozłożyła na ziemi koce i Supełek natychmiast ułożył się na jednym z nich.

          – Nie wiedziałem, że jesteś taki długi – Pak przypatrywał mu się z góry – Chyba urosłeś na wiosnę.

          – Bardzo możliwe – odpowiedział Supełek i ułożył się na boku na skraju koca.

          – Co to?! – wykrzyknął nagle.

          – Co? – zdziwił się Pak.

          Supełek przyłożył jeszcze raz ucho do ziemi.

          – W trawie coś piszczy – powiedział cichutko, jakby nie chciał zniszczyć jakiejś wielkiej tajemnicy. Blue także przyłożyła ucho do trawy. – Rzeczywiście, coś słychać – potwierdziła poważnie. Więc wszyscy umościli się na kocach i zaczęli nasłuchiwać. Zielone łodyżki przyjemnie łaskotały w nos i uszy.

          – Coś bzyczy, szeleści i chrobocze – powiedziała Marysia. Supełek rozchylił kępkę trawy. Wśród listków toczyło się intensywne życie. Mrówki przedzierały się przez chaszcze, niosąc na plecach tobołki z jakichś drobinek. Żuczek kroczył ospale, jakby musiał co kilka kroków rozciągać nieużywane przez zimę łapki. Biedronka wdrapywała się na wiotką łodygę i na

          szczycie prostowała pogniecione skrzydełka.

          – Tam – Supełek wskazał na ziemię – jest ukryta cała kraina.

          – Tam też – Pak leżał teraz na plecach i spoglądał w niebo. Podniósł łapkę. Wszyscy ułożyli się na plecach. Nad ich głowami bardzo wysoko leciały ptaki. Niżej, barwnie i dostojnie, wirowały w powietrzu motyle. Czasem warczący bąk zawisał w przestrzeni.

          – W górze też jest cała kraina – powiedziała Blue.

          – Jakby świat był piętrowy – rzekł Staś.

          – Właśnie. Przecież jest nawet piętro minus jeden – zaśmiała się Blue.

          – Jak to? – Supełek nie zrozumiał.

          – No pod ziemią. Tam się budzą krety – chichotała Blue.

          – I cebulki kwiatów zaczynają pęcznieć i nasiona pękają – podpowiedziała Pani.

          – Zobaczcie! – wykrzyknął Supełek. – Przeniosłem się na piętro plus sto. I chodzę po niebie.

          I rzeczywiście, leżąc na plecach, machał nogami i zdawało się, że stawia kroki po niebie.

          – Nie zdepcz tej chmurki – powiedziała Blue, która do niego dołączyła. I wszyscy, leżąc na łące, zaczęli chodzić po niebie.

          – Widzę, że na dobre wyszliście ze słoika z kiszonymi ogórkami – zaśmiała się Pani.

           

          Odpowiedz na pytania: Dlaczego dzieci źle się czuły w przedszkolu i chciały wyjść?

          Do czego porównały siedzenie w sali? Co zaproponowała Pani? Co usłyszały dzieci podczas wycieczki? Co zobaczyły dzieci podczas wycieczki? Co dzieci poczuły podczas wycieczki? Jakich mieszkańców łąki dzieci zobaczyły lub usłyszały?

          2. Przyjrzyj się ilustracjom w „Kartach pracy 4” nr 5, nazwij rośliny i zwierzęta zamieszkujące łąkę, wytnij ilustrację, ponownie ją złóż i naklej na kartce.

          3. „Kolorowa łąka” - zabawa plastyczna z wykorzystaniem „Wycinanki 38–39”: wykonaj motyla i biedronkę techniką płaskiego orgiami, według obrazkowej instrukcji zamieszczonej w wycinance.

          4. „Taniec motyli” - zabawa muzyczna improwizacyjna do utworu „Walc kwiatów” P. Czajkowskiego: posłuchaj muzyki, spróbuj zilustrować ruchem tempo i charakter słuchanej muzyki, wymyśl swój taniec kwiatów.

          5. Gimnastyka w języku angielskim.

          6. Posłuchaj bajki: „Motylek”

           

          WTOREK:

          1. „Kosi, kosi łapki” - zabawa paluszkowa: recytuj popularną rymowankę z jednoczesnym dotykaniem kolejnymi palcami ręki prawej palców wskazującego i kciuka ręki lewej.

          Kosi, kosi łapki.

          Pojedziem do babki.

          Babka da nam sera.

          A dziadek serwatki.

          2. Wysłuchaj wiersza „Krecik” Bożena Forma:

           

          Jestem sobie mały krecik,

          chcę by dzieci mnie poznały.

          Bardzo miękkie mam futerko,

          nim pokryty jestem cały.

           

          Najśmieszniejsze moje łapki,

          ciągle ziemię wypychają.

          Silne, płaskie, jak łopatki,

          zawsze w pracy pomagają.

           

          Swoim ryjkiem bardzo lubię

          korytarzy drążyć wiele.

          Spulchniać zbite bryły ziemi,

          wiercić przejścia i tunele.

           

          Gdy na dworze silne mrozy,

          w milej norce, wśród zapasów

          siedząc, marzę o przetrwaniu

          do wiosennych lepszych czasów.

           

          Odpowiedz na pytania na temat wysłuchanego wiersza: Jak wygląda kret? Gdzie żyje kret? Dzięki czemu może kopać korytarze? Do czego są porównane łapki kreta? Ile łap mają dwa krety?

          3. Litera ł, Ł - w „Kartach pracy 4” nr 6 wyszukaj litery ł w tekście, spróbuj odczytać sylaby z poznanych wcześniej liter i całych prostych wyrazów.

          4. „Dama z łasiczką” - wykonuj kolejne polecenia w „Książce do czytania” nr 68.

          5. „Ile kroków do domu?” - weź drewniany klocek, poturlaj go - tam, gdzie klocek się zatrzyma, jest „dom”, następnie zmierz odległość „do domu” za pomocą kroków.

          6. „Zwierzęta na łące” - narysuj kredkami dowolne zwierzę mieszkające na łące i mające łapy.

          7. Posłuchaj bajki Krystyny Marczak pt. „Pan Kret”

           

          ŚRODA:

          1. „Mieszkańcy łąki” - rozwiąż zagadki.

          2. „Gdzie się podziały nasze kropeczki?” - posłuchaj opowiadania Joanny Modelskiej:

          Na łące panował niespokojny gwar. W trawie aż huczało od krzyków.

          – Co to za hałasy? Co się z wami dzieje? – spytał przysadzisty żuk.

          – Ktoś nam ukradł kropeczki ze skrzydeł! – wykrzyknęły przestraszone biedronki. – Bez nich nie jesteśmy już takie same. Kto teraz będzie chciał wypatrywać nas w trawie? Czyje oko ucieszymy naszym widokiem…? – zawiesiła głos najstarsza z biedronek.

          Kto śmiał to zrobić?! – oburzył się żuk i ze zdziwienia aż postawił swoje różki na sztorc.

          Tu, na łące, wszystkie owady mieszkają razem i sobie pomagają – zauważył pasikonik.

          – To znaczy, że zakradł się do nas jakiś intruz – odparł żuk po chwili namysłu.

          – Czy ktoś widział coś podejrzanego?

          – Ja! Wczoraj przelatywały tędy te pomarańczowe niby-biedronki – zabzyczała pszczoła.

          – Tak – zamyślił się żuk. – Te psotnice już nieraz dały się nam we znaki. Pewnie to one ukradły kropki biedronkom i przyczepiły do swoich skrzydeł.

          – I co teraz, żuku? Musimy jakoś wspomóc nasze przyjaciółki! – odezwał się pasikonik. – Czy ktoś ma pomysł? Zapadła cisza. Mimo, że owady bardzo chciały pomóc swoim koleżankom, żaden z nich nie wiedział, czym zastąpić skradzione kropeczki. Całej rozmowie

          przysłuchiwały się polne rośliny, szumiąc z oburzenia. Wtem nad rozmówcami pochylił się kwiat maku.

          – Wiem, że do biedronki mi daleko, ale w moim kwiecie są czarne nasiona, które mogę oddać biedronkom – zasugerował nieśmiało mak.

          – Naprawdę? Zrobiłbyś to dla nas? – z niedowierzaniem spytała najstarsza biedronka.

          – Z przyjemnością i zaszczytem – radośnie odparł kwiat. Na łące rozległy się wesołe okrzyki. Owady ochoczo wzięły się do pracy i pomogły nalepić nowe kropki na czerwonych skrzydłach. A kiedy już skończyły, biedronki znowu wyglądały tak jak zawsze.

           

          Odpowiedz na pytania: Co przydarzyło się biedronkom? Kto im pomógł? Co zrobili przyjaciele biedronek z łąki?

          3. To „Cyfra 0”, wykonaj ćwiczenia w „Kartach pracy 4” nr 7.

          4. Posłuchaj piosenki: „Motyle na łące”  /Zespół Dziecięcy Fasolki/ i wykonaj ćwiczenia w kartach „Piszę i liczę” nr 66.

          5. „Kolorowe owady”  - wykonaj motyla, pszczołę z wykorzystaniem materiałów recyclingowych np. rurki po papierach toaletowych, cienkie tektury, kolorowe korki od butelek. Możesz wykorzystać filmowe propozycje:

          Zwierzęta łąki z rolek

          Biedroneczki z papieru

          Papierowe zwierzaki

          Zwierzątka z rolki papieru

          6. Zapraszamy do zabawy rytmicznej: „Wartości rytmiczne”

           

          CZWARTEK:

          1. „Majowa łąka” - przypomnij sobie mieszkańców łąki.

          2. Posłuchaj bajki: „Historia pewnej żaby”

          3. Rozwiąż zadania:

          - Na listku siedziała jedna żabka, potem wskoczyły na niego jeszcze dwie. Ile żabek było na listku?

          - W stawie były 2 żabki. Obie z niego wyskoczyły. Ile żabek zostało?

          oraz wykonaj ćwiczenia w liczeniu w kartach „Piszę i liczę” nr 67.

          4. Rozwiąż zagadkę:

          Jest zawsze roześmiana,

          lecz gdy usłyszy bociana,

          to o drogę nie pyta

          tylko do wody szybko zmyka.

          5. Poznaj cykl rozwojowy żaby, następnie wykonaj zadanie w „Kartach pracy 4” nr 8.

          6. Poznaj stadia rozwoju motyla.

          7. „Na wiosennej łące” - posłuchaj opowiadania i za pomocą gestów i słów spróbuj odwzorować treść opowiadania.

          Jest piękna pogoda, świeci słonko. Wszyscy mieszkańcy łąki już wstali i wzięli się do pracy.  

          Mrówki budują swoje miasto. Zajączki skaczą po łące. Żabki pływają w jeziorze.

          Ptaszki wysoko fruwają po niebie. Bocian dostojnie kroczy. Nagle powiał wiatr, trawy

          i kwiaty kołyszą się na wietrze. Zaczął padać majowy deszczyk. Wszystkie zwierzątka chowają się do swoich domków.

           

          PIĄTEK:

          1. „Kolorowy motyl” - w „Kartach pracy 4” nr 9 pokoloru­j motyla, zmieniając kolory zgodnie z zaprezentowanym kodem.

          2. Gimnastyka w języku angielskim.

          3. „Malujemy wiosnę”  - w „Książce do czytania” nr 69 odczytaj zdania i wyrazy, połącz wyrazy z ilustracjami.

          4. „Gimnastyka buzi i języka”.

          - Niezapominajki to są kwiatki z bajki! Rosną nad potoczkiem, patrzą żabim oczkiem - nabierz powietrze nosem, a podczas recytacji bardzo wolno je wypuszczaj,

          - powtarzaj: brr, bzy, sz,

          - wysuwaj język do przodu: język wąski i szeroki,

          - policz językiem dolne i górne zęby,

          - zdmuchnij skrawek papieru z czubka języka,

          - szybko wymawiaj: trrrr  i brrr.

          5. „Majowa łąka i jej mieszkańcy: owady” - przypomnij sobie mieszkańców łąki, posłuchaj ciekawostek na ich temat.

          6. „Zabawa relaksacyjna – masażyk z rodzicami”:

          Chodzą dzieci na wycieczki (przesuwanie całych dłoni z góry na dół),

          zakładają sandałeczki (wędrowanie dłońmi złożonymi w pięść z dołu do góry),

          panie za to szpileczki (uderzanie palcem wskazującym po całych plecach),

          a koniki podkóweczki (pukanie opuszkami palców jednocześnie od linii kręgosłupa na zewnątrz).

           

          ZABAWY LOGOPEDYCZNE: Utrwalanie SZ, Ż, CZ,DŻ - ćwiczenia logopedyczne

           

          JĘZYK ANGIELSKI: „In the meadow”:

          1. „In the meadow” - obejrzenie prezentacji multimedialnej. Dziecko uczy się słownictwa poprzez powtarzanie wyrazów- głośno, cicho, szybko, wolno. 

          2. „Fly, fly, fly, the butterfly” - muzyczna zabawa ruchowa. Dziecko zamienia się w motyla. Na słowa:

          • „in the meadow is flying high”- motyl leci na łące- wysoko,

          • „in the garden is flying low”- motyl leci w ogrodzie- nisko.

          1. „Magnifying glass” - zabawa badawcza. Jeśli posiadają Państwo w domu szkło powiększające, zachęcam do użycia. Zakrywamy prawą część obrazka, pokazujemy dziecku lewą część. Zadaniem dziecka jest zgadnąć, kogo przedstawia.

          2. „Counting with a ladybird” - dziecko rysuje i liczy kropki biedronki.

           

          JAK POWSTAJE KSIĄŻKA? /04.05 – 08.05.2020 r./     

          5-LATKI

          W tym tygodniu najwięcej uwagi poświęcimy książką i temu, dlaczego warto je czytać.  Dowiemy się jak powstaje książka i czym zajmują się: autor, redaktor, grafik i drukarz.  Dowiemy się również czym różni się biblioteka od księgarni. Będziemy samodzielnie projektowali okładkę wybranej książki, zakładkę do książki oraz wykonamy album naszego hobby. Zapoznamy się z nową cyfrą 9.

          PONIEDZIAŁEK:

          1.  „Powitanka – Muzykanci- konszabelanci” – zabawa ze śpiewem i pokazywaniem.      

          2. „Książka” – posłuchaj opowiadania i odpowiedz na pytania: Czym zajmuje się pisarz?; Jaki problem miały dzieci?; Jak nazwane były słowa, które do siebie pasują?; O co pani poprosiła Tomka?; Jak Tomek poradził sobie z zadaniem?; O co zapytał Tomek pana pisarza?; Co odpowiedział pan pisarz?; Jak myślicie, co trzeba zrobić, żeby napisać książkę?

          3. „Ulubieni bohaterowie” – odgadywanie zagadek , dotyczących bohaterów znanych książek i bajek:

          - Biedne te dzieci, w lesie zabłądziły i do domku z piernika, niestety, trafiły. (Jaś i Małgosia)

          - Wilk- spryciarz skrył się wśród górek i czeka aż nadejdzie… (Czerwony Kapturek)

          - Domkiem tego misia jest Stumilowy Las, bawi się tam z przyjaciółmi przez calutki czas. (Kubuś Puchatek)

          - Ten mały chłopiec to chyba kukiełka. Nie do wiary! Zrobił go z drewna Gepetto stary. (Pinokio)

          4. Karty pracy nr 4, 1 – rozwijanie logicznego myślenia, odczytywanie kodu i umieszczanie nalepek we właściwych miejscach. Zadanie dodatkowe – łączenie w pary takich samych książek i kolorowanie większych.

          5. Praca z Wyprawką – wykonanie własnej zakładki do książki dowolnym sposobem.

          6. „W świecie książki” – wycieczka do księgarni.

          WTOREK:

          1.  „Kicia Kocia w bibliotece” – posłuchaj bajki.

          2. „Segregowanie książek” – Przygotowujemy przed sobą 5 szt. dowolnych książek.  Rodzic pomaga na każdej umieścić  litery  ( od a do e). Dziecko układa książki w wyznaczone  miejsca na których również umieszczone są litery ( od a do e ).

          3. Karty Pracy nr 4,  2 – liczenie głosek w wyrazach. Zadanie dodatkowe – układanie książek od największej do najmniejszej poprzez łączenie ich z kostkami o odpowiedniej liczbie oczek.

          4. „Jesteśmy bohaterami z bajek” – kalambury – rodzinna gra, polegająca na pokazaniu swojej ulubionej bajki za pomocą ruchu.

          5. „Poćwiczymy Zumbę” – ćwiczenia przy muzyce.

          ŚRODA:

          1. "Jak powstaje książka", zapoznaj się z procesem popowstawania książki.

          2. Czy już wiesz czym zajmują się niektóre osoby, związane z wydawaniem książki: autor, redaktor, ilustrator?

          3. "Książki, kto książki czyta", posłuchaj piosenki i zatańcz do niej.

          4. „Mały ilustrator”, wykonaj ilustracje do swojej ulubionej książki.

          5. „Wartości rytmiczne W PODSKOKACH”, wartości rytmiczne nut i pauz oraz zabawy i ćwiczenia muzyczno-ruchowe.

          CZWARTEK:

          1. „Skarga książki –  posłuchaj wiersza i odpowiedz na pytania: Na co skarżyła się książka?; Co należy robić, żeby książki się nie niszczyły?; Dlaczego należy dbać o książki?.

          2. Praca z Zeszytem grafomotorycznym, 47 – rysowanie zakładki do książki po śladzie i po kropkach.

          3. „Zasady korzystania z książek” – prezentacja multimedialna.

          4. Karty pracy 4., 4 – dokładanie do 9; doklejanie nalepek z brakującymi zabawkami. Zadanie dodatkowe – otaczanie pętlami przedmiotów niepasujących do pozostałych.

          5. „Czy to prawda, czy też nie?” – zabawa dydaktyczna. Dziecko otrzymuje dwie kartki z buźkami: wesoła, smutna. Rodzic czyta kolejno zdania na temat wyglądu książki lub sposobu korzystania z niej, a zadaniem dziecka jest stwierdzenie (określenie) czy zadnie jest prawdziwe lub dotyczy prawidłowego zachowania podnosi wesołą buźkę, jeśli zdanie jest nieprawdziwe lub odnosi się do złego traktowania książki dziecko podnosi smutną minkę.

          - Ładna i czysta okładka książki
          - Poplamione kartki,
          - Pozaginane rogi,
          - Książkę oglądamy brudnymi rękoma
          - Gdy jemy obiad oglądamy książkę
          - Rzucam książką o podłogę
          - Książkę odkładam na półkę
          - Gdy chcemy kupić książkę idziemy do apteki.
          - Gdy chcemy wypożyczyć książkę, idziemy do biblioteki.
          - Książka ma wiele stron, które są z papieru.
          - Nie oglądamy książek, jeśli nie umyjemy rąk.
          - Żeby zaznaczyć miejsce, w którym czytamy, zaginamy róg kartki.

          Dla chętnych:

          6. „Moje hobby” – wykonaj album własnego hobby.

          PIĄTEK:

          1. „Myszka w Paski i dobre maniery”, obejrzyj bajkę, znasz inne przykłady dobrego zachowania w różnych miejscach i sytuacjach?

          2. „Moje przygody”, wykonaj swoją własną książkę ze swoimi przygodami, narysuj do niej ilustracje.

          3. „Karta Pracy 3 str. 3” – wprowadzenie liczebnika głównego i porządkowego 9. Doklej książki na półkach i pokoloruj misia. Zadanie dodatkowe: ozdabianie cyfry, łączenie kostek domina ze zbiorami.

          4. Kreatywne ćwiczenia logopedyczne.

          5. „Domowa lekcja WF dla dzieci”.

          JĘZYK ANGIELSKI „Weather”:

          1. „How’s the weather” - wysłuchanie piosenki i obejrzenie animacji dotyczącej słownictwa związanego z pogodą.

          2. „The Sun Comes Up” -  zabawa ruchowo- naśladowcza. Dziecko pokazuje i nazywa różne stany pogodowe.

          3. „It’s raining!”- zabawa ruchowa. Dziecko tańczy swobodnie w rytm muzyki, na hasło „It’s raining” chowa się pod parasolką. Rodzic za każdym razem chowa parasolkę w innym miejscu- aby ją schować, w międzyczasie stosuje polecenia- „Close/ open your eyes!” (Zamknij, otwórz oczy.

          4. Hot-cold - dziecko rysuje wybrany obrazek związany z pogodą- poznany w piosenkach. Rodzic chowa dany obrazek. Dziecko szuka obrazka, gdy jest blisko- rodzic używa słowa hot (gorąco), gdy jest daleko- cold (zimno). Po znalezieniu obrazka zadaniem dziecka jest wypowiedzieć jego nazwę w języku angielskim.

           

          6-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko utrwali wiadomości na temat, jaką rolę odgrywają w naszym życiu książki. Pozna różne rodzaje książek, a także zawody związane z ich powstawaniem: pisarz, autor, ilustrator, grafik, redaktor, drukarz. Stworzy zabawę w bibliotekę i księgarnię, wykorzystując symbole monet. Wymyśli tytuły książek i stworzy dla nich okładki.

          Pozna liczbę 9. Utrwali określenia, który element jest pierwszy, a który drugi z kolei, ile jest elementów, nauczy się pisać cyfrę 9. Spróbuje czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, G, C, J,W, F.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - wspólne oglądnie i czytanie książek - zwrócenie uwagi na różne rodzaje książek i ich przydatność w życiu (albumy, atlasy, bajki, przewodniki, poradniki itp.)

          - zabawy utrwalające w pamięci kształt cyfry 9: wyszukiwanie przedmiotów zbliżonych kształtem do cyfry 9, pisanie cyfry 9 po piasku, kaszy, układanie cząstek warzyw i owoców w kształt cyfry 9.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. Posłuchaj opowiadania „Strażnik książek” Magdalena Zawadzka:

          W ogromnym zamku mieszkał tajemniczy czarodziej. Ludzie mawiali, że to najmądrzejszy człowiek na świecie i zawsze potrafił znaleźć radę. Pewien rybak, z którego śmiano się we wsi, że jest najgłupszy ze wszystkich rybaków, postanowił udać się do niego i poprosić o pomoc.

          - Skoro jest taki mądry, to na pewno wie, jak przestać być głupim – powiedział rybak i wyruszył w drogę. Wędrował wiele dni aż dotarł do wielkiego zamczyska o ostrych wieżach

          i grubych murach. Zapukał w bramę.

          - Kto tam? - odezwał się jakiś głos.

          - To ja! Chcę wejść, wpuść mnie! - zawołał się rybak.

          - Nie jesteś zbyt grzeczny, idź sobie - odparł głos. Rybak zanocował w lesie i wrócił rano. Znów zapukał i znowu usłyszał:

          - Kto tam?

          - Proszę, wpuść mnie! Wtedy brama otworzyła się ze zgrzytem, a na progu stanął czarodziej we własnej osobie.

          - Witaj, wejdź proszę i powiedz, co cię sprowadza. Rybak podziękował i opowiedział o swoim zmartwieniu. Czarodziej uśmiechnął się i zaprowadził gościa do głównego holu. Pod ścianami stały niezliczone regały, na których były miliony książek.

          - Oto rada na twój kłopot - powiedział czarodziej. Rybak nie mógł uwierzyć, że na świecie istnieje tyle książek.

          - Co ja mam zrobić? - zapytał przestraszony.

          - Zacznij się uczyć. Weź jedną książkę, przeczytaj ją, a potem weź drugą i kolejną. Kiedy przeczytasz wszystkie, będziesz mądrzejszy ode mnie. - Ale przecież ty jesteś najmądrzejszy na świecie.

          - O nie! - zaprzeczył czarodziej. - Tak myślą tylko ci, którym nie chce się uczyć. Zapewniam cię, że jeśli się postarasz, możesz stać się o wiele mądrzejszy. Rybak został u czarodzieja

          i wiele lat czytał księgi. A kiedy czarodziej odszedł, zajął jego miejsce w zamku i strzegł ksiąg dla kogoś innego, kto zechce przyjść, by się uczyć.

           

          Odpowiedz na pytania: Dlaczego rybak postanowił odszukać czarodzieja? Dokąd czarodziej zaprowadził rybaka i jaką dał mu radę? Co zrobił rybak? Jak zakończyła się ta historia? Dlaczego powinno się czytać książki? Dlaczego ważne jest, by umieć dobrze czytać? Do czego służą książki?

          2. „Książki, książeczki” - ćwiczenie w „Kartach pracy 4” nr 1: przeczytaj, jaki rodzaj książek stoi na każdej półce, umieść nalepki w odpowiednich półkach, zaprowadź Supełka i Blue do biblioteki.

          3.  „Bohaterowie naszych książek” - kreśl szlaczek na podstawie wzoru z książki „Piszę

          i liczę” nr 64: w powietrzu lub na tacce z piaskiem lub kaszą, na kartce A4 mówiąc rymowankę: Entliczek – pentliczek czerwony stoliczek, na kogo wypadnie, na tego bęc. Następnie wykonuj ćwiczenie, opowiedz o tym, jakich bohaterów książek narysowałeś?

          4. Wspólnie z rodzicami wybierz się na wirtualny spacer po słynnej bibliotece w Krakowie.

          https://bibliotekajagiellonska.wkraj.pl/html5/index.php?id=78961#78961/0

          5. Gimnastyka dla dzieci.

           

          WTOREK:

          1. Posłuchaj opowiadania „Kłótnia książek” Łukasz Bernady:

          W sobotę w bibliotece zrobił się szum. To kolorowe książki dla dzieci kłóciły się między sobą.

          - Ja jestem najciekawsza - przechwalała się historia o piratach. - Opowiadam o niesamowitych przygodach! - Nieprawda! - odpowiedziała inna. - U mnie można przeczytać informacje o dinozaurach. Dzieci wolą dinozaury niż piratów. - Nie macie racji! - krzyknęła następna. - Najciekawsze są nowe modele aut! Potem włączyły się też inne książki. Już nikt nikogo nie słuchał. O rozwiązanie poproszono mądrą księgę baśni.

          - Zanim odpowiem - rzekła - wykorzystam czar wróżki z bajki i zabiorę was w podróż po naszym miasteczku. Wypowiedział zaklęcie i okno się uchyliło, a książki wyfrunęły jak ptaki, machając okładkami. Nastał wieczór i w wielu oknach paliły się światła. Książki zaglądały do mieszkań. W jednym dzieci czytały historię przygodową. W drugim dziewczynka siedziała nad stronicami o ciastkach i wypiekach. Jeszcze w innym pan trzymał w rękach powieść.

          - Tam nie lecimy - oznajmiła księga baśni, wskazując biały domek. - Tam nie ma książek. Muszą się najpierw o nas dowiedzieć. Zajrzały do wielu okien i przekonały się, że ludzi interesują bardzo różne książki. Po powrocie milczały zawstydzone. Nikt nie czytał o piratach, dinozaurach, czy samochodach.

          - Czytelnicy lubią różne książki - uspokajała księga baśni. - A to oznacza, że każda z nas jest ważna. - Naprawdę?! – zapytały z niedowierzaniem. - Tak. Tylko dla kogoś innego.

          W poniedziałek rano pierwsza zjawiła się pani bibliotekarka. Wkrótce przybyły również dzieci ze szkoły z wychowawczynią. Gdy się zapisywały do biblioteki, jeden z chłopców powiedział:

          - Mieszkam niedaleko. My nie mamy książek. Czy mogę wypożyczyć od razu trzy?

          - Oczywiście! A które byś chciał?

          - O piratach, o samochodach i… o dinozaurach!

          Odpowiedz na pytania i wykonaj ćwiczenia w „Książce do czytania” str. 64–65:

          Jak nazywa się miejsce, w którym były książki? O co pokłóciły się książki? Kto pomógł rozwiązać problem? Co zrobiła księga z bajkami, by pogodzić książki? Popatrzcie na ilustrację w książce. Co można robić w bibliotece? Jak należy zachowywać się w bibliotece?

          2. Poukładaj swoje książki na półce, jaka książka stoi jako pierwsza, druga, wskaż trzecią, piątą, siódmą, dziewiątą książkę, zobacz jak wygląda „Cyfra 9”, następnie w „Kartach pracy 4” wykonaj ćwiczenie nr 2.

          3. Posłuchaj „Piosenki o czytaniu książki”

          4. „Plastelinowe czytanki” - możesz ugniatać kawałki plasteliny, robić z nich wałeczki, nadać im kształt liter w wymyślonym przez siebie słowie. /jeżeli nie masz plasteliny - możesz z rodzicami wykonać masę solną z wykorzystaniem  filmiku.

          5. Razem z Kubusiem posłuchaj wybranej przez ciebie opowieści: „Wybierz audiobook”

           

          ŚRODA:

          1. Obejrzyj filmik pt. „Jak powstaje książka?”. Spróbuj wyjaśnić słowa: autor, ilustrator, wydawnictwo, księgarnia, czytelnik, drukarnia.

          2. Wykonaj ćwiczenie w „Kartach pracy 4” nr 3 - wytnij ilustracje i wyrazy, dopasuj napisy do obrazków, ułóż ilustracje we właściwej kolejności i naklej na niej odpowiednie wyrazy.

          3. „Supełek w księgarni” - rozwiąż zadanie: Supełek wybrał się z mamą do księgarni. Razem z mamą kupował książki do swojej biblioteki. Kupił różne rodzaje książek. Za książeczkę z bajkami zapłacił - 1 zł, za album - 2 zł, za kolorowanki - 5 zł. Policz, ile Supełek zapłacił za książki?

          4. „Mali graficy” - to „Cyfra 9”, kreśl jej kształt na kartce papieru, recytując rymowankę: „Kółeczko, ogonek, dziewiątka zrobiona”. Następnie wykonaj zadanie 1 i 2 w książce „Piszę i liczę” nr 65.

          5. „Jestem ilustratorem” - zabawa plastyczna: narysuj kredkami ilustrację do wybranej sceny ze swojej ulubionej bajki lub zaprojektuj jej okładkę.

          6. „Rytmika na wesoło” - zaproś rodzinę do zabawy!

           

          CZWARTEK:

          1. „Książka czeka” - wysłuchaj wiersza Hanny Łochockiej w „Książce do czytania” nr 66.

          Odpowiedź na pytania: Co robi dla nas książka? Jak inaczej możemy nazwać książkę?

          Co daje nam czytanie książek? Co to znaczy szanować książki? Jak należy postępować

          z książkami, by były zawsze czyste i zadbane?

          2. Wykonaj zadania w „Książce do czytania” nr 66-67.

          3. „Zakręć kołem” - wylosuj książkę do przeczytania na dziś.

          4. „Dopasuj cyferki” - rozwiąż quiz.

          5. „Zakładka do książki” - wykonaj zakładkę według własnego pomysłu.

          6. Posłuchaj jeszcze raz „Piosenki o czytaniu książki”

           

          PIĄTEK:

          1. „Nieuważny ilustrator” - w „Kartach pracy 4” nr 4 porównaj dwie ilustracje i odszukaj różniące je szczegóły, zaprowadź postacie do ich ulubionych książek.

          2. „Przygoda przecinka” - poproś rodziców o narysowanie znaku „przecinek”, rozpocznijcie zabawę od opowiadania: Pewnego dnia przecinkowi znudziło się mieszkanie razem z literami i …ułóż dalszą część opowiadania wymyśloną przez siebie.

          3. Możesz być „Ilustratorem” i narysować kredkami wybraną przez siebie przygodę przecinka.

          4. „Gimnastyka buzi i języka”:

          - nabierz powietrze nosem do brzucha, a następnie wypowiadaj wyliczankę: Każdy aktor o tym wie, że nie można mówić źle na jednym wydechu,

          - powtarzaj: jest zimno - brr, leci pszczółka - bzy,

          - wysuwaj język do przodu - język wąski i szeroki,

          - policz językiem dolne i górne zęby,

          - połóż skrawek papieru na czubek języka i spróbuj go zdmuchnąć z czubka języka.

          5. Gimnastyka dla dzieci.

           

          PROPOZYCJE:

           

          JĘZYK ANGIELSKI „How’s the weather?”:

           

          1. „How’s the weather?” - https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew - wysłuchanie piosenki i obejrzenie animacji dotyczącej słownictwa związanego z pogodą.

          2. „The Sun Comes Up” - https://www.youtube.com/watch?v=XcW9Ct000yY - zabawa ruchowo- naśladowcza. Dziecko pokazuje i nazywa różne stany pogodowe.

          3. „It’s raining!”- zabawa ruchowa. Dziecko tańczy swobodnie w rytm muzyki, na hasło „It’s raining” chowa się pod parasolką. Rodzic za każdym razem chowa parasolkę w innym miejscu- aby ją schować, w międzyczasie stosuje polecenia- „Close/ open your eyes!” (Zamknij, otwórz oczy.

          4. Hot-cold - dziecko rysuje wybrany obrazek związany z pogodą- poznany w piosenkach. Rodzic chowa dany obrazek. Dziecko szuka obrazka, gdy jest blisko- rodzic używa słowa hot (gorąco), gdy jest daleko- cold (zimno). Po znalezieniu obrazka zadaniem dziecka jest wypowiedzieć jego nazwę w języku angielskim.

           

           

          „KTO TY JESTEŚ?” /27.04 – 30.04.2020 r./

          5-LATKI

          W związku ze zbliżającymi się świętami: Dniem Flagi Rzeczypospolitej Polskiej i Świętem Konstytucji Trzeciego Maja w ostatnim tygodniu kwietnia dowiemy się o Polsce i Europie. Wspólnie zastanowimy się, co to znaczy być Polakiem. Poznamy  różne legendy związane z powstaniem państwa polskiego, z Krakowem i Warszawą. Dowiemy się, co znaczą pojęcia: stolica, ojczyzna, kraj, naród, jak wyglądają polskie godło i flaga. Posłuchamy hymnu polskiego i przypomnimy sobie jak go śpiewać. Na mapie Polski rozpoznamy główne rzeki: Wisłę i Odrę, a także najważniejsze miasta. Na mapie Europy dowiemy się gdzie jest Polska. W otoczeniu i na ilustracjach wyszukiwać będziemy przedmiotów, których nazwy rozpoczynają się głoską f.

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Moja Polska” – Co to jest Polska? Tworzenie słownika pojęć związanych ze słowem Polska: ojczyzna, kraj, naród, Polak, Polka.

          2. „Katechizm polskiego dziecka”zapoznaj się z wierszem i odpowiedz na pytania: Jak nazywa się nasza ojczyzna?; Jak nazywają się ludzie mieszkający w Polsce?; Jak wygląda godło Polski?; Jak wygląda flaga Polski?; Dlaczego należy kochać swój kraj?.

          3. „Mapa Polski”- zapoznanie z mapą Polski, czytanie globalne wyrazu POLSKA.

          4. „Podanie o Lechu”słuchanie treści  legendy o Lechu, Czechu i Rusie.

          5.  „Moje miejsce” -  rysowanie ołówkiem i kolorowanie kredkami ołówkowymi  obrazka swojej    

                  miejscowości.

                  6. „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia oddechowe.

          a) „Dmuchanie balonów” – dziecko nabiera  powietrza nosem, a następnie wypuszcza je buzią, udając     

                pompowanie balonu.

          b)  „Wiatr” – dziecko ma zaciśnięte zęby, naśladuje cichy szmer wiatru, jednocześnie wypowiadając głoskę  

                 szszsz.

          c) „Nadmuchany balon” – dziecko nadyma policzki, zatrzymując w nich powietrze. Następnie naciska  

                policzki palcami wskazującymi i wolno wypuszcza powietrze.

          d) „Wiatr w buzi” – dziecko ma zaciśnięte usta. Wypycha policzki w różnych kierunkach końcem języka –   

               naśladuje złapany do buzi wiatr, który próbuje się wydostać na zewnątrz.

           

          WTOREK:

          1.  „Flaga Polski” -  prezentacja flagi Polski. Omówienie znaczenia flagi, miejsc i okoliczności jej prezentacji (np. na zawodach sportowych, uroczystościach państwowych).

          2. „Godło Polski” -  prezentacja godła państwowego ze szczególnym zwróceniem uwagi na jego kolorystykę. Czytanie globalne wyrazu godło. Dzielenie na sylaby; wyróżnianie pierwszej i kolejnych głosek.

          3. „Tropimy głoskę f” -  zabawy słuchowe. Wyszukiwanie w pomieszczeniu lub wymyślanie przedmiotów /  

                  zwierząt / owoców / warzyw, których nazwy zaczynają się głoską f. Praca z Karty pracy 3, 30 –

                  czytanie globalne, wyraz podstawowy: flaga. Łączenie w pary obrazków, których nazwy się rymują.

                  Otaczanie pętlą obrazków, które w swoich nazwach mają głoskę f.

          1. „Mały fotograf” – wykonanie telefonem zdjęć widoku zza okna swojej miejscowości.

          2.   „Gimnastyka przedszkolaka” – ćwiczenia gimnastyczne.

          3. Hymn” – odśpiewanie hymnu. Zapamiętanie prawidłowej postawy.

              

          ŚRODA:

          1. „Wędrówki z mapą”  zapoznaj się z  krajobrazami  Polski.
          2. „10 najdłuższych rzek Polski” – poznaj 10 rzek, które są najdłuższe w Polsce.
          3. „Berek sportowiec”, pobaw się z rodziną w berka. Wybierzcie jedną osobę, która jest berkiem. Na sygnał berek próbuje złapać pozostałych uczestników zabawy.  Złapana osoba musi wykonać 5 przysiadów, po czym ucieka dalej. Po krótkiej chwili następuje zmiana berka.
          4. „Europa to Rodzina”,  posłuchaj piosenki.
          5. „Gwiazdki na fladze Unii Europejskiej”, kolorowanie gwiazdek, wyszukiwanie flagi zgodnej z podanym wzorem. Karta pracy 3 str. 32
          6. „Oda do radości”, wysłuchaj Hymnu Unii Europejskiej, określ jego nastrój.

          CZWARTEK:

          1. Podróż po Polsce –  powtórne zapoznanie z mapą zaprezentowaną w poniedziałek. Wskazanie najdłuższej rzeki oraz stolicy Polski WARSZAWĘ.
          2. „Mapa” - Praca z Karty pracy 3., 31 – umieszczanie nalepek w odpowiednich miejscach tak, aby powstała mapa Polski. Czytanie globalne słowa mapa. Wskazywanie flagi Polski wśród innych podobnych. Łączenie z konturem mapy symboli kojarzących się z naszym krajem, kolorowanie mapy.
          3. „Rozwijanie zdań i przeliczanie wyrazów” – zabawa dydaktyczna. Siedzimy na dywanie,  mamy przed sobą  6 / 7 klocków, guzików, kasztanów lub innych liczmanów. Osoba dorosła mówi: policz  wyrazy w zdaniu: Warszawa to stolica.; Połóż tyle klocków (guzików, kasztanów itp.), ile jest w nim wyrazów. Osoba dorosła jeszcze raz mówi zdanie, mocno akcentując każdy wyraz. Dziecko układa liczmany, pokazują na palcach liczbę wyrazów. Następnie osoba dorosła mówi: Policz wyrazy w zdaniu: Warszawa to stolica Polski.; Połóż tyle klocków (guzików, kasztanów itp.), ile jest w nim wyrazów.  Jeszcze raz powtarza zdanie, mocno akcentując każdy wyraz. Dziecko układa liczmany, pokazując na palcach liczbę wyrazów. Następnie osoba dorosła prosi dziecko, aby ułożyło zdania z wyrazem Warszawa. Wspólnie mogą je rozwijać. Za każdym razem dziecko przelicza liczbę wyrazów w zdaniu i pokazują ją na palcach.
          4. „Syrenka Warszawska” – wysłuchanie legendy o Wars i Sawie.

          5. „Polska – moja ojczyzna” – praca z Wielką Księgą Tropicieli. Utrwalenie informacji o polskich miastach (Warszawa, Gdańsk, Poznań, Kraków, Zakopane) i ich symbolach. Uzupełnianie nalepkami zdjęć  przedstawiających polskie krajobrazy: morze, jezioro, rzekę, góry.

          6. „Kto pierwszy przypłynie Wisłą do morza” –  tworzymy grę dydaktyczną. Wykonanie dowolne. Pomysł    dowolny. Rozwijamy kreatywność. Powodzenia!

          6-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko pozna Polskę - jej legendy i symbole. Dowie się, jak wygląda mapa Polski i co możemy z niej odczytać. Podążając szlakiem Wisły, omówi kolejne miasta oraz ich najbardziej znane zabytki. Dowie się, że Polska leży w Europie, utrwali wiadomości o tym, że: stolicą Polski jest Warszawa, w polskim godle jest orzeł biały, a flaga Polski jest biało-czerwona. Utrwali hymn Polski, wysłucha także hymnu Unii Europejskiej. Pozna literę F, f, wyszuka głoskę „f” na początku, w środku i na końcu podawanych słów. Spróbuje czytać wyrazy z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, J, W, F.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - zabawa w odszukiwanie symboli związanych z Polską lub polskimi miastami,

          - zabawa z mapą: rozmowa na temat miejsc, w których mieszkają dalsi członkowie rodziny,

          - wspólne przygotowanie potraw charakterystycznych dla wybranych państw europejskich.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Moje godło” - odrysuj swoje dłonie na kartce papieru, zwróć uwagę na to, by palce były rozchylone i aby na kartce zmieściły się obie dłonie; możesz ozdobić pracę, dorysować, dokleić różne elementy, napisać swoje imię.

          2. Posłuchaj wiersza: „Ojczyzna” Włodzimierz Domeradzki.

          Wszystko dokoła:

          dom i przedszkole,

          fabryczne dymy,

          żelazna kolej...

          Kwiaty przy oknie,

          klon koło bramy,

          słoneczny uśmiech

          kochanej mamy...

          I las, co cieniem

          dzieci zaprasza –

          wszystko to Polska,

          Ojczyzna nasza!

          Porozmawiaj z rodzicami na temat: Co to jest ojczyzna? Jak nazywa się nasza ojczyzna? Jak nazywają się ludzie mieszkający w Polsce? Jaki jest znak rozpoznawczy Polski?  Dlaczego należy kochać swój kraj?

          3. Posłuchaj piosenki: „Jestem Polakiem” - spróbuj zapamiętać miasta, które odwiedziły dzieci w piosence, a następnie znaleźć te miejsca na mapie Polski, jeżeli masz w domu atlas lub inne książeczki z mapą Polski.

          4. W „Kartach pracy 3” nr 29 - dopasuj zdania do obrazka, wykonaj ćwiczenia w czytaniu.

          5. Posłuchaj „Legendy o Lechu, Czechu i Rusie” - zwróć uwagę, że pierwszą stolicą Polski było miasto: Gniezno.

          6. Przypomnij sobie, jak wyglądają: polskie symbole narodowe.

          7. Gimnastyka „Treningi dla dziecka w domu”

           

          WTOREK:

          1. Posłuchaj hymnu narodowego - „Mazurek Dąbrowskiego” . „Jak należy się zachowywać podczas słuchania lub śpiewania hymnu narodowego?” - poproś rodziców o wyjaśnienie zwrotu: zachowanie postawy zasadniczej podczas słuchania i śpiewania hymnu narodowego, poćwiczcie razem postawę zasadniczą. „Kiedy jest grany hymn narodowy, przy jakich okazjach” - podzielcie się swoimi doświadczeniami, pewnie wiecie, iż każde państwo ma inny hymn narodowy.

          2. Posłuchaj audycji Polskie Radio Dzieciom: „Powiewa flaga, gdy wiatr się zerwie…”. Tak zaczyna się wiersz Czesława Janczarskiego, który w kilku wersach opowiada o jednym z naszych symboli narodowych - polskiej fladze. Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej obchodzimy 2 MAJA, a dzięki audycji poznasz znaczenie tego symbolu i jego historii.

          3. „Litera F, f”

          4. W „Kartach pracy 3” nr 30 wyszukaj litery f w tekście, spróbuj odczytać sylaby z poznanych wcześniej liter i całych prostych wyrazów.

          5. „Nasza Polska” - narysuj, namaluj lub wykonaj dowolną techniką pracę plastyczną na temat swojego wspomnienia z wycieczki po Polsce /ciekawe miejsce, góry, morze, duże miasto albo wieś/. Poproś rodziców o wykonanie zdjęcia i przesłanie go do pani - zostanie zamieszczone w galerii, na stronie przedszkola.

           

          ŚRODA:

          1. Obejrzyj fragment występu dzieci Zespołu Pieśni i Tańca MALBORK, posłuchaj piosenek, wiesz, z jakim miastem są związane?

          2. Przypomnij sobie: „Legendę o Kraku i smoku wawelskim”

          3. „Piszę i liczę” nr  62, 63 - wykonaj ćwiczenia w pisaniu litery f po śladzie oraz ćwiczenia orientacji na kartce.

          4. Teraz wybierz się na wirtualny spacer po Warszawie razem z dziewczynką: Maja -  Zdobywa… Warszawę

          5. Wykonaj ćwiczenie „Kartach pracy 3” nr 31 - połącz w pary zdjęcia i cienie obiektów związanych z Warszawą, spróbuj odczytać zdania o Warszawie.

          6. Posłuchaj piosenki: „Piosenka młodego patrioty” Mała Orkiestra Dni Naszych.

          7. Dźwięki wysokie i niskie W PODSKOKACH.

           

          CZWARTEK:

          1. Posłuchaj utworu „Oda do radości”hymnu Unii Europejskiej, czy wiesz, jak wygląda flaga Unii Europejskiej?

          2. Obejrzyj animację o Unii Europejskiej: Poznaj Unię - a dowiesz się kilka ciekawostek na ten temat.

          3. Odszukaj flagi Unii Europejskiej w „Kartach pracy 3” nr 32, możesz zagrać w grę Memory z flagami państw należących do Unii Europejskiej.

          4. „Wycieczka po Europie” - naśladuj odpowiednie ruchy, np.

          Holandia - dziecko ma zaciśnięte zęby, naśladuje cichy szmer wiatru, wypowiadając głoskę „sz”.

          Belgia - dziecko zajada się najlepszymi pralinkami, może oblizywać usta i głośno mlaskać.

          Włochy - dziecko zagniata ciasto na pizzę, piecze je.

          Francja - dziecko naśladuje grę na akordeonie.

          5. Wykonaj zadanie w „Książce do czytania” str. 62–63 - ćwiczenia w czytaniu: odczytywanie nazw państw.

          6. ZAPRASZAMY DO ZABAWY KULINARNEJ - wykonajcie z rodzicami swoją ulubioną potrawę, która pochodzi z wybranego kraju Unii Europejskiej. Pamiętajcie o zasadzie zachowania bezpieczeństwa w trakcie pracy i higienicznym przygotowywaniu potrawy. Pochwalcie się swoimi przepisami i zdjęciami potraw!

          Czekamy na „smaczne fotorelacje”, będzie to ciekawy przepis na zwiedzanie Europy. Wszystkie zdjęcia zostaną zamieszczone w galerii na stronie przedszkola.

          7. A to na podsumowanie: „Polak Mały!” - film o polskich symbolach i świętach narodowych.

           

          ROZEŚMIANA LOGOPEDIA – GŁOSKA „CZ”

           

          PROPOZYCJE:

          QUIZ O POLSCE

          https://wordwall.net/pl/resource/1605008/quiz-o-polsce

           

          SKĄDA TA LEGENDA?

          http://scholaris.pl/resources/run/id/104887

           

          GRA MEMORY „ZABYTKI UNII EUROPEJSKIEJ”

          https://europa.eu/learning-corner/match-the-landmarks_pl

           

          PUZZLE „DOPASUJ KSZTAŁ KRAJU DO MAPY”

          https://europa.eu/learning-corner/eu-puzzle_pl

           

          JĘZYK ANGIELSKI  „Who am I?”:

          1.  „What's your name?”- Słuchamy piosenki, następnie pytamy dziecko „What’s your name?”. Pytanie powtarzamy kilka razy w różnych sytuacjach. Utrwalenie umiejętności przedstawiania się.

          2. „How old are you?” - Słuchamy piosenki, następnie pytamy dziecko „How old are you?”. Pytanie powtarzamy kilka razy w różnych sytuacjach. Utrwalenie umiejętności wypowiadania się na temat swojego wieku.

          3. „My Family” - zabawa paluszkowa przy piosence.  Utrwalenie słownictwa dotyczącego członków rodziny. Zachęcam do namalowania na paluszkach lub stworzenia mini pacynek przedstawiających poszczególnych członków rodziny (w kolejności)- daddy (tata), mummy (mama),  brother (brat), sister (siostra), baby (dziecko).

          4. „Picture of my family” - narysowanie obrazka przedstawiającego rodzinę oraz nazywanie znajdujących się na nim osób. Zachęcam do utrwalania umiejętności przeliczania - „Counting 1-10” -

           

          CHRONIMY ŚRODOWISKO /20.04 – 24.04.2020 r./

           

          5-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko poświęci uwagę ekologii i działaniom proekologicznym.  Dowie się jak dbać o ekologię  i dlaczego segregowanie śmieci jest tak ważne.  Dowie się, skąd bierze się prąd i co robić by go oszczędzać.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - propagowanie postawy proekologicznej,

          - poznawanie pojęć związanych z ekologią: recykling, segregacja śmieci, środowisko przyrodnicze,

          - rozwijanie sprawności grafomotorycznej ręki wiodącej,

          - doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania,

          - wspólne śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Buziaki na powitanie” -  zabawa logopedyczna. 

          2. „Co to jest ekologia?”- słuchanie opowiadania i odpowiedz na pytania: Co to jest ekologia?; Co to jest środowisko?; Co zrobiły dzieci w przedszkolu, by zadbać o planetę?; Co to znaczy segregować śmieci?

          3. „Zachowanie ekologiczne” - praca z Wielką Księgą Tropicieli str.74-75

          4„Bez wody nie byłoby życia” – wykonanie wspólnie z rodzeństwem lub rodzicami pracy plastycznej   

          metodą kolażu. Wycinanie fragmentów gazet; komponowanie pracy według własnego pomysłu.

          5. „Wielkie sprzątanie” chodzimy po dywanie na którym są porozrzucane gazety w tle leci muzyka, na przerwę w muzyce podnosimy jedną kartkę, zgniata ją w kulkę i wrzuca do przygotowanego kosza.

           

          WTOREK:

          1. „Dzień Ziemi”  - obejrzyj prezentację.

          2. „Mandale ekologiczne” -  Kolorowanie rysunku według własnych pomysłów, rysowanie szlaczka po śladzie bez odrywania ręki. Zeszyt grafomotoryczny str. 45

          3. „Dni Tygodnia” - przypomnienie.

          4. „Zwierzęta dookoła” - zabawa dydaktyczna.  Słuchamy i liczymy: 1. Na okładce „Atlasu zwierząt” są 2 lwy, 2 hipopotamy i 3 krokodyle. Ile zwierząt jest na okładce? 2. W parku mieszkają 3 wiewiórki, 2 jeże i 4 myszy polne. Ile zwierząt mieszka w parku? 3. Na łące obok przedszkola mieszkają 2 biedronki, 4 motyle i 2 chrząszcze. Ile owadów mieszka na łące?

          5. „Ćwiczymy” - gimnastyka dla przedszkolaków – rozgrzewka.

           

          ŚRODA:

          1. Zapoznaj się z wierszem „Wielkie dziś sprzątanie świata":

          Wielkie dziś sprzątanie świata,

          Czarownica z miotłą lata,

          Z nią czarownic innych chmara

          Łysą Górę sprzątnie zaraz.

          Baby Jagi nie próżnują

          I łopaty już szykują,

          Zamiast straszyć małe dzieci

          Na łopaty wezmą śmieci.

          W piekle diabły też pracują

          Wszystkie kotły w nim szorują

          Ogonami wycierają

          I już czysto w piekle mają

          Dzielne skrzaty to krasnale

          Także się nie lenią wcale,

          A, że długie brody mają

          To świat nimi zamiatają.

          • Kto sprzątał świat?
          • Co robiły Baby Jagi?

          • Co robiły diabły?

          • Co robiły krasnale?

          2. Obejrzyj filmik edukacyjny Czysto, ładnie i bez śmieci - rady Pana śmietnika dla wszystkich dzieci - jak możemy przyczynić się do ochrony środowiska?

          3. Posłuchaj piosenki dla dzieci o sprzątaniu - czy znasz to z własnych doświadczeń? Może posprzątasz swój pokój?

          4. Zabawy taneczne przy muzyce.

          5. Rozwiąż karty pracy – strona 28.

           

          CZWARTEK: 

          1. „Tropimy głoskę w –  zabawy słuchowe. Dziecko wyszukuje w pokoju  lub wymyślają przedmioty /zwierzęta / owoce / warzywa, których nazwy zaczynają się głoską w. Praca z Karty pracy 3, 29 - czytanie globalne, wyraz podstawowy: worek. Łączenie z workiem obrazków, których nazwy zaczynają się głoską w.

          2. Skąd się bierze prąd?” i „Jak oszczędzać prąd na co dzień” - obejrzyj filmiki.

          3. „Ziemia to nie śmietnik!” - wykonanie transparentu z hasłem ekologicznym. Wymyślamy hasła zachęcające ludzi do dbania o swoją planetę.

          4. „Sprzątamy ziemię” - pokoloruj obrazek.

          5. „Zgaduj zgadula” - rozwiąż zagadki.

           

          PIĄTEK:

          1. Spotkanie z pandą Adą – gimnastyka buzi i języka

          2. „Moja Ziemia”, ułóż z mamą, tatą, rodzeństwem krótką scenkę o tematyce ekologicznej:

          Szanuj przyrodę

          Bez wody nie byłoby życia!

          Świeć przykładem!

          3. Posłuchaj piosenki „Ziemia to wyspa zielona”.

          4. Coś na „W” - wymyśl jak największą ilość rzeczy rozpoczynających się na głoskę „w”.

          5. WF w domu.

           

          6-LATKI

          W tym tygodniu dziecko pozna pojęcie „ekologia”. Utrwali informacje, że Ziemia jest naszym domem i że powinniśmy o nią dbać, bo dzięki temu sami będziemy zdrowsi. Spróbuje znaleźć sposoby, jakie może na co dzień dbać o środowisko. Dowiedzie się, jakie są źródła energii oraz że źródła ekologiczne - takie jak wiatr, woda lub energia słoneczna, są zdrowsze dla Ziemi i dla nas. Pozna sposoby prawidłowego segregowania odpadów. Wykona zabawki z makulatury, plastikowych pojemników, butelek i nakrętek. Pozna znak matematyczny: +, pozna sposób zapisywania działań z wykorzystaniem znaku +. Pozna literę w, W.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - rozmowa na temat zachowań i wyborów, które wpłyną pozytywnie na środowisko (zabieranie wielorazowych toreb na zakupy, zakręcanie wody w kranie, wyłącznie telewizora, gdy nikt go nie ogląda itp.),

          - obserwacja baterii słonecznych, elektrowni wiatrowych lub wodnych np. na ilustracjach,

          - wspólne przygotowanie zabawek z wykorzystaniem odpadów (makulatury, plastikowych pojemników itp.),

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter,

          - czytanie książek - opowiadań i wierszy, w szczególności na temat świata roślin i zwierząt.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Jak można wykorzystać gazetę, którą się już przeczytało?- jakie są twoje propozycje, a może np. rytmicznie można drzeć przy słuchaniu muzyki, zrobić z nich kulki i rzucać do celu, zrobić wachlarz, złożyć ją techniką origami, wyciąć litery i układać z nich podpisy, wyciąć obrazki i układać z nich kompozycje. I jeszcze można zatańczyć z gazetą do melodii: The Clap Clap Song - The Klaxons.

          2. Posłuchaj wiersza, a następnie porozmawiajcie w domu o tym: Co to jest ekologia? Co to znaczy zachowywać się ekologicznie? Co my możemy zrobić dla przyrody?

          Mali strażnicy przyrody /autor nieznany/

          Dziś ekologia modne słowo,

          Przyrodę wszyscy chcemy mieć zdrową.

          Jej strażnikami się ogłaszamy,

          od dziś przyrodzie my pomagamy!

          Gdy ktoś bezmyślnie papierek rzuci,

          Musisz takiemu uwagę zwrócić.

          Nie można przecież bezkarnie śmiecić,

          To wiedzą nawet przedszkolne dzieci.

          Nie wolno łamać gałęzi drzew,

          Bo piękny płynie z nich ptasi śpiew.

          A kiedy bocian wróci z podróży

          Gniazdo niech znajdzie, na nie zasłużył.

          Pozwól dżdżownicy do ziemi wrócić,

          Po co jej dzieci mają się smucić.

          Niech barwny motyl siada na kwiatach,

          Żyje tak krótko, niech wolny lata.

          A zimą nakarm głodne ptaki,

          Sikorki, wróble, wrony, szpaki.

          Powieś na drzewie karmnik mały,

          będą ci wiosną za to śpiewały.

          Choć ekolodzy jeszcze z nas mali

          Uczyć będziemy tego wandali.

          Matka natura nam wynagrodzi,

          Jeśli z przyrodą będziemy w zgodzie.

          3. Posłuchaj piosenki: „Ziemia to wyspa zielona” - a następnie spróbuj z rodzicami znaleźć odpowiedź na pytanie: co to jest fauna i flora?

          4. Obejrzyj film: „Skąd się bierze woda w kranie”- czy wiesz, że są takie miejsca na ziemi, gdzie ludziom brakuje wody, dlatego wodę należy oszczędzać.

          5. A zamiast gimnastyki „Zumba dla dzieci”: https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8

          https://www.youtube.com/watch?v=BEu1WLjOokY

          6. Propozycja zabawy do druku: „Żarłoczne śmietniki” - wytnij śmietniki i nakarm odpowiednimi śmieciami.

           

          WTOREK:

          1.Posłuchaj wiersza: „Ziemie mamy tylko jedną” /Gabriela Skrzypczak/. I zastanówcie się z rodzicami: Co możemy zrobić, aby nasza ziemia żyła jeszcze miliony lat?

          Ziemię mamy tylko jedną

          Więc szanujmy Ją,

          Bo cóż z nami stanie się,

          Gdy zniszczymy własny dom.

          Giną ptaki i zwierzęta,

          Giną drzewa w lesie,

          Nic nie robiąc, wciąż czekamy

          Co nam los przyniesie?

          Dość lenistwa – ruszmy razem

          I działać zacznijmy,

          Żeby żyć móc na tej Ziemi

          Więzy zacieśnijmy.

          Chrońmy lasy, chrońmy wodę,

          Dbajmy o przyrodę,

          Uczmy kochać las i łąkę

          Pokolenia młode.

          2. Przygotuj swoje klocki lub kredki - będą to przybory do liczenia. Posłuchaj zadań i spróbuj z rodzicami policzyć „drzewa”:

          - W lesie zasadzono 5 sosen i 3 świerki. Ile razem zasadzono drzew? (5 i 3 = 8)

          - W parku koło przedszkola zasadzono 3 dęby, 3 kasztanowce i 2 buki. Ile razem

          zasadzono drzew? (3 i 3 i 2 = 8)

          - Na skwerze zasadzono 3 klony, 4 lipy i 1 dąb. Ile razem zasadzono drzew? (3 i 4 i 1 = 8)

          3. W „Karcie pracy 3” nr 27 poznasz znak matematyczny „+”, spróbuj poćwiczyć dodawanie do 8, a następnie możesz poćwiczyć cyferki: „Poszukiwacz cyferek”.

          4. „Duszki, duszki leśne” - posłuchaj piosenki: możesz zatańczyć do piosenki albo…być dobrym duszkiem, który posprząta wszystko w swoim pokoju lub pomoże mamie w domowych porządkach.

          5. „Masz zielone - mam, grasz w zielone - gram” - poszukaj w domu różnych zabawek, przedmiotów w tym kolorze, narysuj ekologiczny obrazek - tylko zielonymi kredkami.

           

          ŚRODA:

          1.Obejrzyj filmik na temat segregacji śmieci: „Bajka edukacyjna - proekologiczna”

          2. „Litera w” - tak wygląda litera W, w. Otwieramy bank głoski „w” - spróbuj wyszukać różne słowa na głoskę „w”.

          3. „Karta pracy 3” nr 28 - wyszukaj litery „w” w tekście, spróbuj odczytać sylaby z poznanych wcześniej liter i całych prostych wyrazów.

          4. „Dopasuj literki” - nakarm stworka i dopasuj literkę.

          5. Zapraszamy na rytmiczną rozgrzewkę „W podskokach”

          6. Posłuchaj piosenki „Ekokultura” i spróbuj wykonać „Ekoludka” z różnych materiałów: np. ze starych gazet, pojemniczków, kartonów, pudełeczek, zakrętek, możesz wykorzystać sznurek, taśmę klejącą, klej lub zszywacz. Jeśli chcesz, poproś rodziców o wykonanie zdjęcia swojego „Ekoludka” i przesłanie do pani - może uda nam się stworzyć wirtualną galerię naszych prac?

           

          CZWARTEK:

          1.Posłuchaj wiersz Juliana Tuwima „Pstryk” i zastanów się nad tym, jakie znaczenie ma prąd w życiu codziennym, pamiętaj, o niebezpieczeństwach wynikających z niewłaściwego obchodzenia się z prądem elektrycznym.

          2. Obejrzyj film na temat energii i sposobie jej oszczędzania: „W kontakcie z naturą - dla dzieci” .

          3. Wykonaj zadania zgodnie z poleceniem w „Książce do czytania” str. 60–61.

          4. Obejrzyj filmy na temat wykorzystania: „Odnawialnych źródeł energii”/do wyboru/:

          https://www.youtube.com/watch?v=uzZquS6--pI

          https://www.youtube.com/watch?v=SE7FzUFKUwY

          5. Wykonaj ćwiczenia w pisaniu litery „w” po śladzie - „Piszę i liczę” nr 60.

          6. „Duszki, duszki leśne” - posłuchaj jeszcze raz piosenki: spróbuj zagrać jej rytm np. z wykorzystaniem łyżek kuchennych, spróbuj kreślić wzór litery „w” pisanej przy piosence.

           

          PIĄTEK:

          1.Obejrzyj plakaty o tym, co zagraża naszej planecie: „Ziemia w niebezpieczeństwie”.

          2. Zapraszamy do obejrzenia programu telewizyjnego na temat różnych ciekawostek o wodzie.

          3. Możesz następnie rozwiązać quiz: Co wiesz o wodzie i deszczu?”.                                                                                                          4. Zapraszamy do ekologicznej zabawy „Akcja - segregacja”.                                                                                                                          5. „Rusz się z Kubusiem” - przygotuj super układ i ćwicz razem z Kubusiem.                                                                                                6. „Piszę i liczę” nr 61 - wykonaj zadania matematyczne.

          ROZEŚMIANA LOGOPEDIA - GŁOSKA „SZ”

           

          PROPOZYCJE:

          - Rady na odpady - bajka edukacyjna

          - Zabawy edukacyjne z Kubusiem

           

          JĘZYK ANGIELSKI „Earth Day”

           

          1. The colors of the Earth - karta pracy pozwalająca na powtórzenie kolorów. Zadaniem dziecka jest pokolorowanie obrazków zgodnie z czytanymi przez nas zdaniami.

          2. How to recycle? - piosenka o segregacji śmieci.

          3. „Clean up!” - zabawa. Rozkładamy na dywanie  przedmioty wykonane z plastiku, papieru, szkła lub resztki jedzenia. Dziecko tańczy do piosenki How to recycle? Na hasło „Clean up! ” wymieniamy nazwę tworzywa: PAPER (papier), GLASS (szkło), PLASTIC (plastik), FOOD (jedzenie) i dziecko udaje, że sprząta wybrane przedmioty.

          4. „The Earth book” - zachęcam do włączenia dziecku czytanej ilustrowanej książki. Dziecko, mimo że nie zrozumie wszystkiego, osłuchuje się z językiem. Dziecko wiele rzeczy zrozumie z kontekstu oraz za pomocą obrazków.

           

          PRACA ROLNIKA /14.04 – 17.04.2020 r./

           

          5-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko dowie się o pracy rolnika, o narzędziach dawniej oraz o maszynach używanych dziś. Pozna nowe nazwy: pług, brony, orka, traktor, kombajn, siewnik, motyka.  Dowie się jakie czynności wykonuje codziennie rolnik, a jakie dzieci w przedszkolu. Pozna nazwy pór dnia. Dowie się, jak i dzięki komu powstaje chleb (rolnik, młynarz, piekarz), jak młyny wyglądały dawniej, a jak wyglądają dziś. Utrwali kierunki: do przodu, do tyłu, w prawą stronę, w lewą stronę.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - rozwijanie sprawności grafomotorycznej ręki wiodącej,

          - wspólne degustowanie różnych produktów zbożowych,

          - rozbudzanie zainteresowania mniej znanymi zawodami: piekarz, młynarz,

          - utrwalanie w zabawie nazw pór roku,

          - wspólne śpiewanie piosenek i recytowanie rymowane,

          - wspólne dostrzeganie i podawanie nazw zmian w wyglądzie otoczenia wynikających ze zmiany pory roku.

           

          WTOREK:

          1. „Rolnik w polu” -  masażyk.

          2. „Wspólna praca” słuchanie wiersza i odpowiadanie na pytania: Jakie zwierzęta występowały w wierszu? O czym opowiadały zwierzęta? Jakie prace polowe wykonywał gospodarz? Czy wiecie, jakie inne prace wykonuje rolnik?

          3. "Praca rolnika"  -  zabawa naśladowcza: mama czyta, a dziecko wykonuje usłyszane czynności: W wiejskiej zagrodzie praca wre już od świtu. Gospodarz wcześnie wstał, by zająć się zwierzętami. Najpierw wszedł do chlewika, gdzie w wielkich kotłach mieszał paszę dla świń, nalewał wodę do zbiorników i poideł. Wielkimi widłami poprzenosił do boksów belki słomy i siana. Następnie poszedł do stajni, gdzie wsypał owies dla koni i oczywiście nalał wodę do zbiorników. Naniósł również z kopy obok świeżego siana. Na koniec poszedł do obory, gdzie już czekały na niego krowy. Stały i muczały, a on najpierw je nakarmił, a potem zabrał się do dojenia. Podchodził do każdej z nich i siadał obok na małym stołeczku. Obiema rękoma chwytał wymiona i doił krowę. Do wiaderka płynęło ciepłe mleko. Po oporządzeniu zwierząt gospodarz zjadł szybko śniadanie i wyprowadził z garażu traktor. Doczepił do niego pług i wyruszył w pole. Tam zaorał i zbronował całe pole, równiutko, rządek przy rządku. Następnie wsypał ziarno do wielkiego wiadra i zaczął siać – chodząc po polu w jedną i drugą stronę. Przyjechał do domu, zjadł obiad i wyszedł do stodoły, gdzie musiał poprzestawiać bardzo ciężkie worki z paszą dla zwierząt. Zaczęło zmierzchać, znowu doglądał swój dobytek: krowy, konie, świnie, kury oraz kaczki. Wieczorem, po kolacji, mógł nareszcie odpoczą

          4. "Rysujemy” - ćwiczymy małą motorykę "Zeszy grafomotoryczny" str.44

          5. „Dzieci lubią gimnastykę”.

          6. Wyjaśnienie trudnych pojęć: pług, brony, orka.

           

          ŚRODA:        

          1. Zapoznaj się z wierszem:

          Cukrowa wata, cukrowa wata,

          Kręconą w bębnie kupuje tata.

          Ja lubię watę, lubi też osa

          Cukrowe nitki cieńsze od włosa.

          Lecz nie wie osa, ja nie wiem też,

          Skąd wziął się cukier. A czy ty wiesz?

          Rośnie na polu burak cukrowy,

          Długo dojrzewa, aż jest gotowy.

          Trzeba buraki z ziemi wyrwane

          Zwieść do fabryki cukrownią zwanej.

          Tam się je myje, kroi, szykuje

          I coś jak kompot przygotowuje.

          Na samym końcu z tego kompotu

          Jest wreszcie cukier. Tyle kłopotu

          Ma mnóstwo ludzi z takim burakiem,

          Byś mógł się cieszyć jednym lizakiem.

           (autor wiersza nieznany)

          1. Posłuchaj piosenki o niezdrowym jedzeniu. Czy jedzenie słodyczy jest zdrowe?

          2. Zatańcz do piosenki „Prawa, lewa”.

          3. Dźwięki wysokie i niskie w podskokach - zajęcia rytmiczne.

           

          CZWARTEK:

          1. „Słuchaj i rób - Idziemy 8 kroków do przodu. Teraz 3 kroki w lewą stronę. Teraz 5 kroków do tyłu. Teraz 4 kroki w prawą stronę. Prawą ręką dotykamy lewego kolana. Lewym kolanem dotykamy ziemi. Prawym łokciem dotykamy lewego kolana itp.

          2. „Konik”- gimnastyka buzi i języka wg I. Jackowskiej.
            Jedzie koń po bruku, stuka - stuku, puku. Kląskanie językiem ze zmianą tempa. Konik woła iha - ha . Czy potrafisz tak jak ja? Powtarzanie iha - ha. Raz jedzie po woli, a raz galopuje. Ten dźwięk słyszy każdy, kto go naśladuje. Kląskanie językiem ze zmianą tempa.

          3. „Pory dnia” - obejrzyj film.

          4.  „Jak powstaje chleb” - obejrzyj krótki filmik.

          5. „Nasze wypieki” - wykonaj wspólnie z rodziną własne wypieki z masy solnej.

          6. „Chodzimy jak zwierzęta” - zabawa  ruchowa z muzyką.

           

          PIĄTEK:

          1. Czy wiesz co to są produkty zbożowe? Sprawdź czy zgadłeś!

          2. Narysuj kształty na kaszy, mące.

          3. Spróbuj razem z rodzicami upiec pyszne ciasteczka.

          4. Ćwiczenia dla dzieci - prawidłowa postawa.

           

          6-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko utrwali informacje temat pracy rolnika: jego obowiązki w gospodarstwie wynikające z pory roku, pozna dawne i współczesne maszyny rolnicze. Dowiedzie się, jak powstaje cukier oraz chleb, utrwali nazwy wybranych zbóż, produkty pochodzenia zbożowego (kasze i płatki), a także wybrane rodzaje pieczywa. Wspólnie z rodzicami upiecze zdrowe zbożowe ciasteczka.

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem.

          - oglądanie i nazywanie różnych rodzajów pieczywa,

          - wspólne przygotowanie i pieczenie chleba,

          - wymyślanie gier planszowych ściganki lub kart np. karty double.

           

          WTOREK:

          1. Posłuchaj piosenki: „Stary Donald farmę miał” - wymień zwierzęta w niej występujące, naśladuj je ruchem i głosem.

          2. Obejrzyj film: „Wiosna w polu” - porozmawiaj z rodzicami, o tym, jak wygląda praca rolnika wiosną, latem, jesienią i zimą?

          3. Wytnij i ułóż obrazek wiejskiej zagrody, opowiedz rodzicom, co przedstawia ilustracja - „Karta pracy 3” nr 25

          4. „Policz i zrób tyle” - weź kostkę do gry lub wykonaj samodzielnie karty do zabawy: na każdej narysuj oczka od 1 do 6 lub więcej, wyrzuć kostką lub wylosuj kartę z oczkami, przelicz oczka i zrób np. tyle samo pajacyków, przysiadów lub podskoków bądź innych wymyślonych przez ciebie ćwiczeń gimnastycznych, zaproś do zabawy swoich bliskich.

          5. „Jak wyglądała praca na wsi dawniej, a jak wygląda dziś?” /wciśnij stronę 4/ - na postawie filmiku spróbuj nazwać urządzenia i maszyny służące do pracy w rolnictwie dawniej i dziś, następnie możesz rozwiązać quiz obrazkowy: „Praca rolnika dawniej i dziś” /wciśnij stronę 5/

           

          ŚRODA:

          1. Posłuchaj wiersza: „Od buraka do lizaka”: Z czego się robi lizaki i watę cukrową? Z czego się robi cukier? Jak się nazywa fabryka, która produkuje cukier? Czy znacie jakieś inne buraki? Do czego służą buraki pastewne?

          Do czego służą buraki czerwone?

          Cukrowa wata, cukrowa wata,

          kręconą w bębnie kupuje tata.

          Ja lubię watę, lubi też osa

          cukrowe nitki cieńsze od włosa.

          Lecz nie wie osa, ja nie wiem też,

          skąd wziął się cukier. A czy Ty wiesz?

          Rośnie na polu burak cukrowy,

          długo dojrzewa, aż jest gotowy.

          Trzeba buraki z ziemi wyrwane

          zwieść do fabryki cukrownią zwanej.

          Tam się je myje, kroi, szykuje

          i coś jak kompot przygotowuje.

          Na samym końcu z tego kompotu

          jest wreszcie cukier. Tyle kłopotu

          ma mnóstwo ludzi z takim burakiem,

          byś mógł się cieszyć jednym lizakiem.

          1. Obejrzyj historyjkę obrazkową  "OD BURAKA DO LIZAKA.pdf  i opowiedz ją używając słów: na początku, później, następnie, na końcu.

          2. Rozwiąż rebusy słuchowe, spróbuj pisać wyrazy po śladzie – „Piszę i liczę” str. 58

          3. Posłuchaj opowiadania: „Słodka opowieść”. Porozmawiaj z rodzicami na temat: Z jakich innych roślin, oprócz buraków cukrowych, można uzyskać cukier? Czy dawno temu wszyscy ludzie mieli dostęp do cukru? Dlaczego cukier podawano chorym ludziom? Co to znaczy, że cukier krzepi? Na koniec porozmawiaj z rodzicami na temat: Czy jedzenie słodyczy, które zawierają dużo cukru, jest zdrowe?

          4. Zatańcz do piosenki, spróbuj rozpoznać w tej piosence melodię polskiego tańca, czy pamiętasz kroki tego tańca? „Cebulka i buraczek”.

          5.  „Rzucam ci … /np. piłeczkę/ i mówię część słowa, a ty mi powiedz jaka jest druga połowa”: rodzice mówią pierwszą sylabę, a dziecko dopowiada kolejne, wszystkie słowa związane są z tematyką - wsi, rolnika, zwierząt z zagrody, np.: trak – tor, kom – bajn, bro – ny, za – gro – da, rol – nik, itp.

           

          CZWARTEK:

          1. Obejrzyj film: „Jak się robi chleb?” - spróbuj nazwać ludzi i ich zawody, które przyczyniają się do powstania chleba: rolnik, młynarz, piekarz, sprzedawca.

          2. „Jaki to chleb?” - spróbuj w domu różne rodzaje pieczywa, może uda ci się rozpoznać pieczywo po smaku?

          3. Na podstawie filmiku: „Wyprawa w pole – rośliny uprawne” /wciśnij strona 1/ poznasz produkty pochodzące ze zboża i innych roślin, następnie możesz pobawić się z rodzicami w „kuchenne zgadywanki” –  z czego jest np. mąka, płatki, kasza, makaron?

          4. „Rysujemy litery” - ćwiczenia w rysowaniu na różnym materiale: poproś rodziców, aby na tacce wysypali ziarenka /np. kaszę/ lub mąkę i rysuj palcem znane litery.

          5. Możesz w czasie kreślenia liter posłuchać piosenki: „W kurniku” i dodatkowo rysować wzory do rytmu piosenki.

          6. Wykonaj ćwiczenia zgodnie z poleceniami w karcie - „Piszę i liczę”  str. 59

           

          PIĄTEK:

          1. Posłuchaj piosenki: „Rolnik sam w dolinie” i zaproś rodziców do wymyślonej przez ciebie zabawy muzycznej.

          2. A teraz posłuchaj wiersza: „Abecadło o chlebie i powtarzaj wiersz jak echo! 

          3. Wykonaj kartę pracy „Od ziarenka do ciastka”: wytnij obrazki i ułóż we właściwej kolejności, opowiedz rodzicom historyjkę - „Karta pracy” nr 26

          4. „Ciasteczka” - zabawy kulinarne dla dzieci i rodziców.

          To tylko propozycja przepisu, ale każde inne ciasteczka zrobione w domowej kuchni wspólnie z rodziną będą najpyszniejsze! Pamiętajmy o zasadach bezpieczeństwa i higieny. Spróbujcie wspólnie odmierzać, ważyć składniki, to taka „smaczna matematyka”:

          - 1 szklanka płatków owsianych,

          - 8 dag miękkiego masła,

          - 1/3 szklanki cukru pudru,

          - pół szklanki mąki pszennej,

          - pół szklanki bakalii (rodzynki, posiekane orzechy, pestki słonecznika),

          - pół łyżeczki sody oczyszczonej,

          - pół łyżeczki cynamonu,

          - 3 łyżki mleka.

          Przygotowanie ciasteczek: rodzynki należy sparzyć i osączyć, płatki zrumienić na suchej patelni i ostudzić, utrzeć z masłem i cukrem, dodać mąkę wymieszaną z sodą i cynamonem, wymieszać, wlać mleko, wsypać bakalie, wymieszać na jednolitą masę. Wykładać na pergamin za pomocą dwóch łyżeczek małe porcje ciasta (najwyżej po pół łyżeczki). Piec w temperaturze 190–200°C przez

          12 minut, do lekkiego zrumienienia. Zostawić do przestudzenia na blaszce.

          1. Zaproście swoich bliskich do zabawy:  „Trening dla mamy z dzieckiem”.

           

          Propozycja:

          „Pole uprawne w malarstwie” /wciśnij 7/ - ułóż puzzle.

           

          JĘZYK ANGIELSKI „On the farm”:

          1. FLASHCARDS -  karty prezentujace słownictwo: https://wrzucplik.pl/pokaz/2001119---zpwu.html   Proponuję narysować/wydrukować po dwie sztuki i bawić się z dzieckiem w klasyczne MEMORY.  „Let’s play together. Our task is to find pairs. The winner will find more pairs”

          2. Old MacDonald had a farmhttps://www.youtube.com/watch?v=EGymN-Lc87M -  „Listen to the song. What is this song about? Do you remember all the animals?” (Posłuchaj piosenki. O czym ona jest? Czy zapamiętałeś wszystkie zwierzęta?) Utrwalenie wcześniej poznanych wiadomości.

          3. The Farmer in the Dell - https://www.youtube.com/watch?v=L0HT-7uOYng - angielski odpowiednik „Rolnik sam w dolinie”. Z uwagi na brak dużej liczby osób można poprosić dziecko o rysowanie i dokładanie obrazków zgodnie z kolejnością w piosence.

          4. „Tractors wheels go round and round” - https://www.youtube.com/watch?v=F2oPY0aLx3Y - Let’s sing and dance! Śpiewaj i tańcz!

           

          NA WSI /06.04 – 10.04.2020 r./

          5-LATKI

          W tym tygodniu dziecko dowie się o życiu na wsi, o zwierzętach w zagrodzie i na pastwisku, o sadzie. Pozna owoce, które rosną na krzewach i na drzewach. Pozna nazwy miejsc, w których mieszkają zwierzęta na wsi: obora, stajnia, kurnik, chlew. Dowie się o właściwościach zdrowotnych produktów mlecznych. Pozna zwierzęta, które są ssakami i co je wyróżnia. Pozna głoskę j oraz pozna cyfrę i poćwiczy umiejętności przeliczania w zakresie 8.

           

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - oglądanie książek o zwierzętach w gospodarstwie wiejskim, rozmowa na temat ich zwyczajów, pożywieniu itp.,

          - wspólne degustowanie różnych produktów mlecznych,

          - zabawy w przeliczanie różnych przedmiotów w otoczeniu lub na ilustracji w zakresie 8,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek,

          - wspólne śpiewanie piosenek i recytowanie rymowanek

          - czytanie książek – opowiadań i wierszy związanych z farmą.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Magiczny woreczek” -  w worku mamy przygotowane rekwizyty: nożyczki, zmiotkę, bandaż, drewnianą łyżkę, but, samochodzik, farby, pędzel itp. - zadaniem dziecka jest włożenie ręki do worka i bez wyciągania odgadnięcie co to jest za przedmiot.

          2. „Wycieczka na wiejskie podwórko” na podstawie ilustracji „Wielka Księga Tropicieli” str. 70-71: Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku?; Jak wyglądają te zwierzęta?; Które zwierzęta mają dwie, a które cztery nogi?; Które mają rogi?; Jak poruszają się ptaki?; Jak inne zwierzęta?; Jakie zwierzęta żyjące na wiejskim podwórku można spotkać w mieście?; Kto dba o zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku?; Jak wygląda praca gospodarza?.

          3. „Na wiejskim podwórku” - zagadki słuchowe.

          4. „Gimnastyka buzi i języka” - zabawy logopedyczne:

          a) „Mruczenie” - dziecko na wydechu mruczy.

          b) „Masażyki” - dziecko masuje sobie twarz, wydając dźwięki: opukiwanie nad górną wargą - mówi www..., pod dolną wargą - zzz..., klatka piersiowa - żżż...

          c) „Wesołe ustka” - dziecko nabiera powietrza i stara się jak najdłużej wypowiadać sylabę mu na wydechu. Może przy tym poruszać wargami w prawą i lewą stronę.

          d) „Koniki” - dziecko kląska czubkiem języka: naśladuje odgłos stukania końskich kopyt.

          e) „Kotki piją mleczko” - dziecko wysuwa język, następnie unosi lekko brzegi języka do zębów.

                5. „Rysujemy” - ćwiczymy małą motorykę „Karty pracy nr 3” 24 oraz „Zeszyt grafomotoryczny” str. 42

          WTOREK:

          1. Posłuchaj piosenki: „Stary Donald farmę miał”

          2. „Domy zwierząt” - obejrzyj bajkę.

          3. „Cyfra 8”: wykonaj polecenia zgodnie z informacją w „Kartach pracy 3” nr 25  

          4. Poćwicz liczenie: „Nauka liczenia z Charlim – cyfra 8”

          5. „Lubimy się ruszać”  - gimnastyka na wesoło.

          ŚRODA:

          1. Posłuchaj piosenki „W zagrodzie” . Spróbuj zapamiętać jak najwięcej zwierząt, które występują w piosence J

          2. Narysuj „Świnkę”.

          3. Budujemy domki dla zwierząt” - zabawa konstrukcyjna. Dziecko wybiera sobie dowolną figurkę zwierzątka ze swoich zabawek. Zadaniem dziecka jest zbudowanie domku dla swojego zwierzątka.

          4. Naśladujemy „Odgłosy zwierząt”.

          5. Zatańcz do piosenki „Dziadek fajną farmę miał”.

          Można wypełnić „Zeszyt grafomotoryczny” – str. 43

          CZWARTEK:

          1. „Tylko nic się mówcie krowie” – wysłuchaj wiersza i odpowiedz na pytania:

          Co to jest nabiał?; Jakie produkty były wymienione w wierszu?; Od jakich zwierząt pochodzi mleko?; Czy wszyscy ludzie mogą pić mleko? (nie); Czy jajka też są wytwarzane z mleka?; Dlaczego jajka też są nabiałem?.

          1.  „Spróbuj co jesz?” - dziecko z zamkniętymi oczami próbuje dostępnych produktów mlecznych, np. twaróg, jogurt, ser żółty, kefir i nazywa je. /zabawa dla dzieci nieuczulonych na produkty mleczne/

          2. „Szukamy różnic” - dziecko ćwiczy spostrzegawczość odszukując różnice między obrazkami. "Karty pracy 27"

          3. „Rączki” - odrysuj rączkę mamy/taty na kartce. Teraz wspólnie spróbujcie dorysować takie elementy, aby powstał rysunek wybranego wiejskiego zwierzątka.

          4. „Mleko pijemy, w górę rośniemy” - dziecko wspólnie z rodzicami lub rodzeństwem wykonuje plakat dowolną techniką - rozwijamy kreatywność.

          PIĄTEK:

          1. "Dzień dobry zwierzątka”- zabawa fabularyzowana usprawniająca narządy mowy”:

          Bardzo wcześnie rano wszystkie zwierzęta jeszcze smacznie spały. Kogut i kury w kurniku na grzędzie (oblizywanie czubkiem języka górnych zębów po wewnętrznej stronie), krowa i koń w oborze (unoszenie języka za górne zęby i cofanie go do podniebienia miękkiego), a piesek w budzie (język w przedsionku jamy ustnej, oblizywanie górnych zębów). Pierwszy obudził się kogut, wyskoczył z kurnika (szerokie otwieranie buzi i wysuwanie języka nie dotykając o zęby), rozejrzał się po podwórku (kierowanie języka w kąciki ust, przy szeroko otwartych ustach), wyskoczył na płot (unoszenie języka nad górną wargę) i głośno zapiał - kukuryku!! Głośne pianie koguta obudziło kury, które zawołały - ko - ko - ko!! Na śniadanie kurki zjadły ziarenka (chwytanie ziarenek ryżu preparowanego wargami). Obudził się też piesek, zaszczekał - hau hau, hau!! Pobiegał w koło podwórka (usta szeroko otwarte, oblizywanie warg ruchem okrężnym). Zmęczył się bardzo tym bieganiem i dyszy (wysuwanie szerokiego języka do brody). Wyszedł także ze swej kryjówki kotek i zamiauczał - miau, miau!! Wypił mleczko z miseczki (wysuwanie języka nad dłońmi ułożonymi w kształcie miseczki). W chlewiku świnka zaczęła potrącać ryjkiem drzwi (wysuwanie warg do przodu jak przy samogłosce u). Krowa zaryczała - muu, muu!! A koń zaparskał, że też już nie śpi (parskanie, kląskanie). A ty co mówisz wszystkim rano, gdy się obudzisz? (dzień dobry).

          1. "Jakie zwierzę słyszysz?”

          2. "Skąd się bierze mleko" - czy wiecie jakie produkty dają nam zwierzęta? Otwórzcie lodówkę i spróbujcie je odnaleźć. Jeśli macie ochotę - obejrzyjcie film edukacyjny.

          3. „Gimnastyka z rodzicami”.

           

          6-LATKI

           

          W tym tygodniu dziecko utrwali wygląd i nazwy zwierząt mieszkających w gospodarstwie wiejskim, ich młode, nazwy pomieszczeń, w których mieszkają, zwyczaje i ulubione pokarmy. Dowiedzie się, które zwierzęta wykluwają się z jajek, pozna budowę jajka. Dowie się, jakie produkty powstają z mleka np. sery, jogurty, kefiry. Pozna liczbę i cyfrę 8. Pozna literę j, J –  jajo lub Janek. Spróbuje czytać wyrazy złożone z poznanych liter: O, A, L, M, E, T, D, I, K, U, P, Y, B, N, S, R, J.

           

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - oglądanie książek o zwierzętach w gospodarstwie wiejskim, rozmowa na temat ich zwyczajów, pożywieniu itp.,

          - nazywanie produktów nabiałowych,

          - wspólne przygotowanie wielkanocnych potraw z jajek i nie tylko,

          - dokładanie elementów domowych tak, by było ich 8, i odkładanie elementów tak, by zostało ich 8 np. klocków, lalek, samochodów, kredek,

          - zabawy w wysłuchiwanie poznanych głosek i w wyszukiwanie w wyrazach poznanych liter np. w czasopismach dla dzieci,

          - czytanie książek – opowiadań i wierszy związanych z farmą.

           

          PONIEDZIAŁEK:

          1. „Co zmieniło swoje miejsce?”: gromadzimy 7 różnych przedmiotów, ustawiamy je po kolei, a dziecko ma za zadanie zapamiętać ich ustawienie; następnie prosimy, aby dziecko się odwróciło, a my zmieniamy kolejność ustawienia przedmiotów - zadaniem dziecka jest wskazanie różnic w ustawieniu.

          2. Posłuchaj wiersza „Na wiejskim podwórku” : Jakie zwierzęta można spotkać na wiejskim podwórku? Jak wyglądają te zwierzęta? Które zwierzęta mają dwie, a które cztery nogi? Które mają rogi? Jak poruszają się ptaki? Jak inne zwierzęta? Kto dba o zwierzęta mieszkające na wiejskim podwórku?

          3. Posłuchaj odgłosów zwierząt, nazwij zwierzęta: „Zwierzęta z wiejskiego podwórka”

          4. „Dopowiedz i zrób”:

          Powiedz: prosię i podrap się po …

          Powiedz: koń i wyciągnij do mnie…

          Powiedz: krowy i dotknij palcem …

          Powiedz: króliczki i nadmij …

          Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …

          Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …

          1. „Gimnastyka z rodzicami”

          WTOREK:

          1. Posłuchaj piosenek: „Piosenka o cyferkach”:

          https://www.youtube.com/watch?v=JdcGTOAAuKg

          https://www.youtube.com/watch?v=Qxaf_udSzng

          1. Policz elementy, z czym kojarzy się tobie „Cyfra 8”

          2. „Cyfra 8”: wykonaj polecenia zgodnie z informacją w „Kartach pracy 3” nr 23  

          3. Poćwicz liczenie: „Policz kropki”

          4. Posłuchaj baśni: „Brzydkie kaczątko”

          5.  Wykonaj pływającą kaczuszkę według instrukcji - „Wycinanka” 34

          ŚRODA:                 

          1. Posłuchaj piosenki, spróbuj wyklaskać jej rytm: „W kurniku”

          1. Obejrzyj film pt.: „25 szalonych eksperymentów z jajkami”

          2. „Litera j, J i  jajko i Janek” - „Książka do czytania” str. 56, „Karty pracy 3” nr 24

          3. Wymyśl swój taniec do utworu i zatańcz z rodzicami: „Taniec kurcząt w skorupkach”

          4. „Co było pierwsze: jajko czy kura?” - dziecko i rodzice próbują odpowiedzieć na pytanie i uzasadnić tę odpowiedź na podstawie piosenki: „Kura czy jajo” - wszystkie odpowiedzi są dobre.

          5. Posłuchaj audycji Polskie Radio Dzieciom: „Czy jajko może wskoczyć do butelki?”

          CZWARTEK:

          1. Obejrzyj film, a dowiesz się, co to są: „Produkty  mlecze”?

          2.  „Książka do czytania” str. 57 - ćwiczenia w czytaniu prostych tekstów, czytanie globalne nazwy produktów spożywczych.

          3. „Co to jest?” - dziecko z zamkniętymi oczami próbuje dostępnych produktów mlecznych, np. twaróg, jogurt, ser żółty, kefir i nazywa je. /zabawa dla dzieci nieuczulonych na produkty mleczne/

          4. „Co jest zdrowe?” - dziecko wycina z gazet (ulotek sklepowych) produkty spożywcze, wykonuje projekt sklepu ze zdrową żywnością.

          5. Poćwicz pisanie po śladzie liter j, J: „Piszę i liczę” str. 56

          PIĄTEK:

          1. Obejrzyj program „Domowe Przedszkole”: „Co słychać na wsi?”

          2. Obejrzyj historyjkę obrazkową SKĄD SIĘ BIERZE MLEKO W KARTONIE?.pdf, znajdź błąd i opowiedz rodzicom historyjkę we właściwej kolejności.

          3. „Wielkanocne śniadanie dla dzieci” - domowe zabawy kulinarne: obejrzycie galerię, może uda się wam wspólnie z mamą lub tatą wykonać danie, które ze smakiem zjecie podczas śniadania wielkanocnego. Smacznego!

          4. „Gimnastyka z rodzicami”

          5. Poćwicz liczenie i rysowanie szlaczków: „Piszę i liczę” str. 57

           

          JĘZYK ANGIELSKI „Easter time”:

           

          1. FLASHCARDS -  karty prezentujące słownictwo: 1 część   2 częśćProponuję schować karty w różne części domu i namówić dzieci do odnalezienia ich, np. mówiąc „hot-cold”- tradycyjna zabawa  „ciepło-zimno”.

          2. Old MacDonald had a farm - „Listen to the song. What is this song about? Do you remember all the animals?” (Posłuchaj piosenki. O czym ona jest? Czy zapamiętałeś wszystkie zwierzęta?)

          3. The Animals On The Farm - „Listen to the song and turn into animals! Make animal sounds  and move like them!” (Posłuchaj piosenki i zamień się w zwierzęta, wydawaj odgłosy i poruszaj się jak one).

          4. What Animal Do You Hear? - „What animal do you hear? Try to guess and draw them later!” (Jakie zwierzę słyszysz? Spróbuj odgadnąć i narysować je.)

           

          "WIELKANOCNE TRADYCJE" /30.03 – 03.04.2020 r./

          5 i 6-LATKI

          W tygodniu dziecko pozna polskie tradycje wielkanocne związane z różnymi regionami Polski: Łowiczem, Śląskiem, Podhalem oraz symbolikę produktów zgromadzonych w wielkanocnym koszyczku. Pozna różne sposoby ozdabiania wielkanocnych jaj. Rozwiąże proste zadania matematyczne, porówna i uporządkuje zbiory oraz utrwali poznane cyfry oraz poćwiczy umiejętności przeliczania w zakresie 7.

           

          Dobre pomysły dla rodziców, czyli jak spędzać czas z dzieckiem:

          - rozmowa na temat zwyczajów świątecznych w rodzinie dziecka,

          - wspólne przygotowywania do świąt – zaangażowanie dziecka do prac w kuchni,  

          - zabawy w przeliczanie – dokładanie do zbioru tylu elementów, by razem było 7, odkładanie ze zbioru elementów tak, by zostało ich 7 np. z wykorzystaniem przyborów kuchennych,

          - czytanie książek – opowiadań i wierszy, wspólne śpiewanie piosenek.

           

          1. Wielkanocne karty pracy:

          6-latki:

          • „Karty pracy 3”nr 21, 22: wyszukiwanie na obrazku ukrytych elementów o tematyce wielkanocnej, ćwiczenia w czytaniu, rozwijanie percepcji wzrokowej.                  

          • „Książka do czytania” str. 54–55: ustalanie kolejności ilustracji w historyjce obrazkowej,

          opowiadanie wielkanocnej historyjki obrazkowej.

          • „Piszę i liczę” str. 54-55: ćwiczenia grafomotoryczne, kolorowanie wielkanocnego koszyczka zgodnie z kodem.

          5-latki:

          • „Karty pracy 3” nr 23: wycinanie obrazków; naklejanie pisanek we właściwych miejscach zgodnie ze słowami piosenki „Pisanki”, przeliczanie w zakresie sześciu, stosowanie liczebników porządkowych.

          • „Zeszyt grafomotoryczny” – str. 41 „Łowicka pisanka”: rysowanie po śladzie łowickiej pisanki i ozdabianie według własnego pomysłu, rysowanie szlaczka po śladzie oraz samodzielnie.

          1. Opowiadania, wiersze:

          1. Obejrzyj film:

          https://www.youtube.com/watch?v=cKX2EsZk6ZA

          1. Obejrzyj program TV:

          1. Polskie tańce ludowe:

          1. Wykonaj prosty eksperyment!

          1. Posłuchaj:

          1. Praca z mapą:

          • „Gdzie leży...” – wyszukiwanie na mapie Polski: swojej miejscowości, Łowicza, Katowic, Zakopanego, mierzenie sznurkiem odległości między miejscowościami np. w atlasie.

          1. Rozwiąż łamigłówki:

          1. Śpiewaj z innymi:

          1. Zrób to sam:

          • 6-latki: „Wycinanka” 32–33: przygotowanie wielkanocnego zajączka.

          • 5-latki: „Wielkanocna serwetka”: wycięcie serwetki w kształcie jajka, wypchnięcie drobnych elementów i ozdobienie całości w dowolny sposób.

          1. Poćwicz przeliczanie:

          1. Rozwiąż zagadkę:

          1. Ułóż wielkanocne puzzle:

          2. „Układanie zdań z wyrazem…” – układanie zdań z wyrazem związanym z Wielkanocą: podajemy wyraz np. jajko, dziecko układa zdanie z wyrazem, podaje ilość słów w zdaniu.

          3. Inspiracje:

           

          JĘZYK ANGIELSKI /30.03 – 03.04.2020 r./:

          1. Obrazki prezentujące słownictwo+ Easter Egg Hunt story

          2. Wielkanocne piosenki:

          1. Wielkanocne liczenie

          2. Zabawa w kubki:

          Do plastikowych kubeczków wkładamy kolejno obrazki: zajączka, kwiatka, koszyczka. Prosimy dzieci równocześnie o podanie koloru kubeczka. (What colour is it? What colour is this cup?) Odwracamy kubki i mieszamy je. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, w którym kubku ukrył się zajączek. (Where is the bunny? Try to guess!) Za każdą prawidłową odpowiedź chwalimy dziecko (Well done! Great job! You are the best!) Kubeczki możemy zastąpić talerzykami lub miseczkami. Zabawę można powtarzać wielokrotnie, zmieniając obrazki.

          1. Karty pracy:

          • kolorujemy, wycinamy i sklejamy koszyczek wielkanocny (Color, cut and glue your own Easter basket)

           

          JUŻ PRZYSZŁA WIOSNA /23.03-27.03.2020 r./

          W tym tygodniu dziecko pozna, jakie są pierwsze oznaki wiosny i czym są zwiastuny wiosny, utrwali wielką i małą literę „C, c”, poćwiczy aktywne słuchanie, poprzez udostępnione słuchowiska, bajki i filmy. Rozwiąże proste zadania matematyczne, porówna i uporządkuje zbiory oraz utrwali stosunki przestrzenne obiektów względem siebie. Utrwali cyfrę 0 oraz poćwiczy umiejętności przeliczania, logiczne myślenie i spostrzegawczość. Dziecko założy hodowlę rzeżuchy lub innych roślin oraz przeprowadzi wspólnie z rodzicem proste eksperymenty. Nauczy się lub posłucha kilku, tematycznych piosenek oraz pozna lub utrwali słownictwo w języku obcym. Będzie miało również możliwość stworzenia prac plastycznych, rozwiązywania łamigłówek i quizów tematycznych.

          Wiosenne karty pracy

          Posłuchaj wiersza 

          Obejrzyj film

          Obejrzyj program TV

          Powtórz literę C

          Wykonaj prosty eksperyment!

          Posłuchaj muzyki

          Obejrzyj film i dowiedz sie, gdzie krasnale szukały wiosny

          Sprawdź swoją pamięć

          Zagraj, pokoloruj, zgadnij

          Rozwiąż łamigłówki

          Posłuchaj i powtórz

          Posłuchaj słuchowiska

          Zrób to sam - kwiaty z papieru

          Utrwal cyfrę 0

          Poćwicz przeliczanie

          Rozwiąż zagadkę

          Czytaj sylabami

          Śpiewaj z innym

          Obejrzyj i opowiedz

          Inspiracje

    • Kontakty

      • Przedszkole Samorządowe w Rosnowie
      • srprzedszkole@vp.pl
      • srprzedszkole@vp.pl
      • srprzedszkole@vp.pl
      • +48 94 316 41 35 696 995 673
      • 76-042 Rosnowo 10
      • Przedszkole jest czynne od poniedziałku do piątku od 6:15 do 16:30 Ze względu na sytuację epidemiczną przedszkole funkcjonuje w reżimie sanitarnym - odbiór dzieci odbywa się do godziny 16:15, do odwołania
      • mgr Ewa Sztandarska
      • PONIEDZIAŁEK: 8:00 - 15:00 ŚRODA: 8:00 - 15:00 PIĄTEK: 8:00 - 14:00 Dyrektor przedszkola zastrzega sobie prawo nieobecności w wyznaczonych godzinach ze względu na inne sprawy służbowe. Zastępstwo dyrektora przedszkola podczas jego nieobecności w roku szkolnym 2021/2022 pełni mgr Małgorzata Rybaczek /Zarządzenie Wójta Gminy Manowo nr 78/2021 z dnia 1 września 2021 r./
      • 02 8581 1014 2005 2000 0116 0001 Pomorski Bank Spółdzielczy w Świdwinie
    • Logowanie